xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
x                              x
x                              x
x                              x
x                              x
x                              x
x       ШКОЛЬНЫЙ ВЕСТНИК       x
x                              x
x                              x
x                              x
x  ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ДЕТСКИЙ ЖУРНАЛ  x
x     АО "МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ%     x
x                              x
x     н]3,март ]2019 ГОДА      x
x                              x
x   Адрес редакции: ]127015,   x
x Москва,Новодмитровская ул.,  x
x д. ]5 А                      x
x   Телефон: (]495)]685-27-48  x
x   {E-MAIL:                   x
x    }schoolvestnik@mail.ru    x
x   {Web:                      x
x   }http:}/}/www.s-vestnik.ru x
x                              x
x                              x
x                      =]6 +=  x
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx


 номер по каталогу ]70864
       на год   ]71546

 Главный редактор Ю.И. Кочетков

 Редакционная коллегия:
с.В. Винокурова,В.И. Горбатов,
В.З. Денискина,И.Н. Зарубина,
О.В. Клековкина,Ю.И. Котов,
В.В. Кулешов,Т.М. Морева,
И.И. Семёнова,Г.А. Смирнов,
А.П. Торопцев,З.А. Шишкова


 Основан в июне ]1938 года

Подписан к печати
]15 мая ]2019 года
Учётно-издат. листов ]3,6
Брайлевских листов ]80
тираж ]268
Цена ]35 руб.
Заказ ]30

{UP}ооо "ИПТК "ЛогосВОС%
]129164,Москва,ул. Мало-
московская,д. ]8,кор. ]2


      ШВ,{iiI,]2019         ]1

                   Илья Бруштейн
         САМОЕ ГЛАВНОЕ-
      ВСЕГДА БЫТЬ РЯДОМ *=
 Алёна Капустян- первая в мире
профессиональная слепоглухая
актриса?
 В беседе с Г.К. Епифановой
нельзя было не спросить о наибо-
лее известной из нынешних воспи-
танников дома-интерната- Алёне
Капустян. Сейчас ей ]20 лет. Уже
в течение тринадцати лет она жи-
вёт и учится в Сергиевом Посаде.
Алёна привлекла к себе внимание
благодаря уникальному театраль-
ному проекту "Прикасаемые%,реа-
лизуемому московским Театром на-
ций под руководством народного
артиста РФ Евгения Миронова и
фондом поддержки слепоглухих
"Со-единение%. В спектакле игра-
ют профессиональные актёры (ра-
зумеется,зрячеслышащие) и не-
 ::::::::::
 *=Окончание. Начало читайте в
N]2 за ]2019 г.

сколько слепоглухих москвичей и
жителей Подмосковья,в том числе
и Алёна.
 Среди слепоглухих участников
спектакля Капустян играет наибо-
лее ярко. Необыкновенная пла-
стичность. Ангельское лицо. Оба-
яние молодости. И полное отсут-
ствие слуха и зрения.
 Журналисты рассказывали об
Алёне не только в связи со спек-
таклем "Прикасаемые%. Девушка
фигурировала во многих газетных
и телевизионных репортажах из
дома-интерната. В определённой
мере она стала его лицом.
 -Галина Константиновна,как вы
думаете,почему мои коллеги-жур-
налисты проявляют интерес именно
к Алёне?
 -Мы в равной мере любим и ценим
всех наших воспитанников и Алёну
никак специально не продвигаем.
Но на самом деле многие журнали-
сты,которые пишут о нашем доме-
интернате,хотят пообщаться имен-
но с ней. Алёна- человек общи-
тельный,она охотно соглашается

      ШВ,{iiI,]2019         ]3
на интервью,хотя полностью лише-
на и слуха,и зрения. У большин-
ства наших воспитанников всё-та-
ки имеется остаток зрительных
возможностей или способность
распознавать речь на слух. Успе-
хи и достижения воспитанников с
тотальной слепоглухотой,по мне-
нию журналистов,в наибольшей
степени иллюстрируют работу до-
ма-интерната.
 Не видя и не слыша,Алёна обла-
дает абсолютно сохранным интел-
лектом. Она вполне адекватно
воспринимает окружающий мир.
Многим интересуется,может по-
дробно и развёрнуто ответить на
любой вопрос. И у неё привлека-
тельная внешность,позволяющая
хорошо смотреться в кадре. Ко-
нечно,далеко не все слепоглухие
люди имеют такие данные.
 -Как вы думаете,могла бы Алёна
Капустян стать первой в мире
профессиональной слепоглухой
актрисой? Ведь это стало бы ми-
ровой сенсацией! А,может быть,у

неё есть шанс стать второй Еле-
ной Келлер,всемирно известной
слепоглухой?
 -Я бы не стала делать прогнозов
о будущем нашей воспитанницы и
оценивать её жизненные перспек-
тивы. Думаю,что в наше время в
мире уже нет потребности и необ-
ходимости во "второй Елене Кел-
лер%. В чём значение деятельно-
сти этой выдающейся слепоглухой
женщины? Не только в её личных
достижениях и успехах,а в том,
что она привлекла внимание всего
мира к проблемам слепоглухих и
вообще к людям с инвалидностью.
 В настоящее время эта задача
уже не актуальна. По сути,она
уже решена. Инвалиды,в том числе
и слепоглухие,уже сейчас воспри-
нимаются как полноценные члены
общества. Поэтому задача состоит
не в том,чтобы подготовить ещё
одну "звезду% мирового масштаба.
Гораздо важнее думать о том,что-
бы создать для всех слепоглухих,
для всех российских инвалидов
достойные условия жизни.

      ШВ,{iiI,]2019         ]5
 Что касается Алёны Капустян...
Театральный проект "Прикасае-
мые%,в котором она успешно при-
нимает участие,мне симпатичен. И
я рада за неё! Но мы,сотрудники
дома-интерната,рекомендовали
Алёне немного ограничить свою
театральную активность.
 -Почему?
 -Театр стал мешать учёбе. Всё-
таки мне думается,что на этом
жизненном этапе для Алёны гораз-
до важнее завершить программу
средней школы. Кроме того,не хо-
телось бы,чтобы она перегружала
себя и физически,и психологиче-
ски.
 Эта яркая,талантливая девушка
не является "типичной слепоглу-
хой%. Она скорее- исключение из
правил. О таких людях надо рас-
сказывать,но нельзя забывать и о
других "категориях% слепоглухих,
которые,возможно,не вписываются
в шаблоны СМИ.
 Особенность Алёны состоит в её
тотальной слепоглухоте в сочета-

нии с высоким интеллектом и ар-
тистическими способностями. Но
высокий уровень интеллекта- это
не только подарок судьбы,но и
дополнительная нагрузка,дополни-
тельная ноша для девушки.
 -Почему вы так считаете?
 -Люди с высоким интеллектом
воспринимают слепоглухоту,осо-
бенно тотальную слепоглухоту,бо-
лее обострённо,я бы сказала,бо-
лее трагично,чем их товарищи с
такими же особенностями,но со
сниженным интеллектом.
 Алёна Капустян- человек муже-
ственный,но её психологическая
рана ещё не затянулась. Слух она
потеряла в младенчестве,зрение у
неё исчезло в семилетнем воз-
расте. И сразу же после этого
Алёна оказалась в Сергиевом По-
саде. Она прекрасно помнит себя
зрячей. И хотя прошло уже больше
десяти лет,думаю,что до конца с
этой ситуацией смириться она по-
ка не может.
 Любые проекты,в которые вовле-
каются слепоглухие люди,должны

      ШВ,{iiI,]2019         ]7
учитывать их ранимость и тяжесть
их инвалидности. Я опасаюсь то-
го,что Алёне и другим подобным
"звёздочкам% кто-то может вскру-
жить голову,обнадёжить их умопо-
мрачительными перспективами,а
потом о них забыть... Интерес
СМИ,интерес общественности- яв-
ление проходящее. Пусть лучше
Алёна Капустян останется самой
собой,чем попытается стать "вто-
рой Еленой Келлер%. Надеюсь,что
Алёна,также как и другие наши
воспитанники,сможет разумно
устроить свою судьбу. А мы ей в
этом поможем.
      Когда я была зрячей,
    то умела считывать с губ
 Моя беседа с самой Алёной Капу-
стян состоялась благодаря помощи
психолога и тифлосурдопереводчи-
ка Ирины Евгеньевны Соколовой.
Она переводила мои вопросы,вы-
стукивая их дактильной азбукой
на ладони у Алёны. А отвечала
девушка самостоятельно,чётко ар-
тикулируя все слова,хотя и не

слыша себя. Иногда она сбива-
лась,её голос затихал,речь ста-
новилась неразборчивой,но девуш-
ка быстро с этим справлялась.
 -Алёна,хотелось бы поближе по-
знакомить с вами наших читате-
лей,побольше узнать о вашей жиз-
ни.
 -Я родилась в ]1998 году в Мос-
ковской области,в посёлке Деми-
хово,рядом с городом Орехово-Зу-
ево. И сейчас там живу. В доме-
интернате нахожусь только с по-
недельника по пятницу. А в суб-
боту и в воскресение- дома. Ра-
зумеется,все каникулы тоже про-
вожу дома.
 В доме-интернате я учусь уже
тринадцать лет. Сейчас прохожу
программу девятого класса сред-
ней школы. Нужно ещё два-три го-
да,чтобы освоить всю программу
средней школы. Слепоглухие учат-
ся гораздо дольше,чем зрячеслы-
шащие. Потому что нам сложнее
учиться.
 -Чем бы вы хотели заниматься
после окончания школы?

      ШВ,{iiI,]2019         ]9
 -Честно говоря,пока не знаю.
Сейчас самое главное- закончить
школу. Когда я пришла в проект
"Прикасаемые%,то очень захоте-
лось стать актрисой. Но сейчас
не знаю,хочу ли этого? Возможно
ли это? Сначала надо закончить
школу,а потом думать о других
занятиях.
 -Чем вы увлекаетесь? Как любите
проводить свободное время?
 -Важнейшее увлечение- это те-
атр. В спектакле "Прикасаемые%
есть танец,есть пантомима. Этот
спектакль обязательно нужно всем
посмотреть,его невозможно пере-
сказать. Я играю саму себя,сле-
поглухую девушку.
 -А как слепоглухие актёры ори-
ентируются на сцене?
 -Для этого спектакля создали
специальное тактильное покрытие,
каждый участок сцены,каждый
квадрат сцены мои ступни ощущают
по-другому. Поэтому слепоглухие
актёры могут без посторонней по-
мощи не только ходить по сцене,

но и бегать по ней,танцевать.
Тактильное покрытие всегда точно
показывает,в каком месте сцены
мы находимся. Мы запоминаем,где
в этот момент находятся партнё-
ры,чтобы двигаться с ними син-
хронно.
 -Чем ещё вы увлекаетесь кроме
театра?
 -Умею и люблю вязать крючком.
Шарфы,платки и другие вещи. Люб-
лю заплетать косы. И себе и дру-
гим девушкам. Свои косы всегда
сама заплетаю. Люблю плавать,
особенно в тёплом море. Вместе с
мамой я была на Кипре и в Гре-
ции. Зимой люблю с мамой катать-
ся на коньках.
 Очень люблю играть с братом,
быть с ним рядом,возиться с ним.
Его зовут Даниил. Ему семь лет.
Он очень хороший мальчик. Мы
вместе собираем игрушечные доми-
ки из конструктора "Лего%.
 Люблю сидеть в Интернете,пере-
писываться с подружками по элек-
тронной почте,в чатах и социаль-
ных сетях. Я хорошо владею

      ШВ,{iiI,]2019         ]11
брайлевским дисплеем. Он позво-
ляет слепоглухим не только чи-
тать,но и грамотно писать. Я мо-
гу написать любой текст,а потом
проверить,чтобы в нём не было
ошибок. Только картинки мы не
можем рассматривать!
 -Алёна,как изменилась ваша
жизнь,когда вы потеряли зрение?
 -Жизнь полностью изменилась. Я
внезапно ослепла. До сих не
знаю,почему это произошло. Но
сейчас это уже не имеет значе-
ния. Помню,что когда я видела,то
умела хорошо считывать с губ,хо-
тя была ещё совсем маленькой. По
губам я понимала всё,что говорят
другие. А теперь не могу напря-
мую поговорить с другими людьми,
только с помощью тифлосурдопере-
водчика,как сейчас в нашем ин-
тервью,или рельефно-точечного
дисплея.
 Есть ещё такой метод общения со
слепоглухими- дермография. Зря-
чеслышащие люди создают для нас
сообщения,выдавливая нам на ла-

дони буквы своими пальцами.
Только нужно писать медленно и
крупными буквами. Тогда будет
понятно. Когда в октябре ]2017
года вместе со спектаклем "При-
касаемые% я была в Лондоне,анг-
личане писали мне на ладони,что
им понравилось. У меня тогда
возникло желание выучить англий-
ский язык.
   И воспитанница,и воспитатель
 С ]1989 по ]2000 год Елена Ана-
тольевна Роденко была воспитан-
ницей дома-интерната в Сергиевом
Посаде. Уже более десяти лет она
работает здесь воспитателем.
Елена Анатольевна- слабовидящая
глухая. Наша беседа,как и в слу-
чае с Алёной Капустян,смогла со-
стояться благодаря помощи тифло-
сурдопереводчика Ирины Евгеньев-
ны Соколовой.
 -Я родилась в ]1979 году в Кур-
ской области. Родилась здоровым
ребёнком. Но в детстве много бо-
лела,принимала много сильнодей-
ствующих лекарств. Стали сни-
жаться и слух,и зрение. В пять

      ШВ,{iiI,]2019         ]13
лет практически полностью оглох-
ла. А по зрению сейчас вторая
группа инвалидности. В семь лет
пошла в Курске в специальную
школу для глухих и слабослыша-
щих. Но там почти у всех детей
было хорошее зрение,и у меня
возникли трудности с учёбой. То-
гда меня направили в Сергиев По-
сад. Здесь получила полное сред-
нее образование. Потом окончила
педагогическое училище и педаго-
гический институт в Москве и
пришла сюда работать.
 -В чём состоят служебные обя-
занности воспитателя,как строит-
ся ваш рабочий день? Какие зада-
чи вы ставите перед собой? Чего
стремитесь достичь в работе с
детьми?
 -В моей группе пятеро подрост-
ков от ]16 до ]18 лет. Четверо
из них- глухие с ослабленным
зрением и один- слепоглухой.
Обязанности и задачи воспитателя
многообразны. Слежу за соблюде-
нием режима дня,стараюсь привить

навыки самообслуживания. Но са-
мая главная моя задача состоит в
том,чтобы мои мальчишки никогда
не скучали,чтобы им было инте-
ресно в доме-интернате.
 Некоторые занятия я провожу са-
ма. На другие уроки- индивиду-
альные и групповые- сопровождаю
своих воспитанников.
 Специфика моей работы состоит в
том,что учебный и воспитательный
процесс не прекращается ни на
минуту. Когда мы выходим на про-
гулку,я рассказываю детям о по-
годе,о временах года,об измене-
ниях в природе. Мы общаемся с
помощью языка глухих,с помощью
жестовой речи. Я стараюсь,чтобы
они научились чётко и понятно
выражать свои мысли. Во время
приёма пищи слежу,чтобы ребята
ели красиво,не мешали друг другу
и окружающим.
 -Помогает ли вам в работе то,
что вы сами в течение долгих лет
были воспитанницей этого до-
ма-интерната?
 -Я прекрасно пониманию специфи-

      ШВ,{iiI,]2019         ]15
ку данной инвалидности: глухота
с ослабленным слухом. У меня та-
кая же инвалидность,что и у
большинства моих воспитанников,а
у одного мальчика ситуация ещё
более тяжёлая. Но кроме патоло-
гии зрения и слуха,у детей при-
сутствуют ментальные проблемы.
 В данном случае речь не может
идти об освоении стандартной
школьной программы. Задача вос-
питателей и педагогов заключает-
ся в развитии социально-бытовых
и коммуникативных навыков,а так-
же адекватных представлений де-
тей об окружающем мире. Напри-
мер,я показываю своим мальчишкам
реальную чашку. Потом показываю
им картинку или фотографию с
изображением чашки,знакомлю их с
жестом,представляющим чашку на
языке глухих. На бумаге я круп-
ным шрифтом пишу "ЧАШКА%. А для
слепоглухого мальчика пишу это
же слово брайлевским шрифтом. Им
я тоже владею.
 -Слепоглухой мальчик понимает

жесты языка глухих?
 -Слепоглухие люди могут освоить
язык глухих,если это позволяют
их интеллектуальные возможности.
Но даже если мальчик и не сможет
в совершенстве овладеть языком
глухих,то он,как минимум,будет
знать и понимать основные,наибо-
лее распространённые и простые
жесты. Это уже помогает ему в
общении с людьми.
 В работе воспитателя не суще-
ствует мелочей. Я стремлюсь,что-
бы мальчики соблюдали гигиену и
умели самостоятельно провести
гигиенические процедуры. После
приёма пищи они должны поблаго-
дарить работников столовой,
убрать за собой посуду. Мы по-
стоянно работаем с календарём. Я
спрашиваю детей,какой сегодня
день недели,какой месяц,какое
время года. Также хотелось бы,
чтобы они понимали,какой день
недели был вчера,какой будет
завтра. Также воспитатель рабо-
тает с индивидуальным календа-
рём.

      ШВ,{iiI,]2019         ]17
 -Что такое "индивидуальный ка-
лендарь%?
 -Так у нас называется индивиду-
альное расписание каждого воспи-
танника,где обозначены его заня-
тия,посещения врачей,реабилита-
ционные процедуры в течение
недели и т.д. Ребёнок должен
знать и понимать,что с ним про-
исходит.
 -А чем ещё вы занимаетесь с ва-
шими воспитанниками?
 -Я провожу с детьми занятия в
теплице. Они знакомятся с садо-
выми инструментами,учатся ухажи-
вать за растениями. Я спрашиваю
у воспитанников: "Для чего нужны
грабли? Для чего нужен совок?% И
занятия физкультурой с детьми
провожу. Зимой они любят бегать
по двору,играть в снежки. Мне
тоже нравятся подвижные игры.
 Ещё сопровождаю ребят в механи-
ческую мастерскую,где они приоб-
ретают навыки мелкой моторики. В
последнее время мы занимались
сбором шариковых ручек из раз-

личных деталей.
 В группе вместе с Еленой Анато-
льевной работает ещё один воспи-
татель- Александр Викторович Жи-
жин. Он тоже глухой,но обладает
хорошим зрением. Елена Анато-
льевна рассказывает,что,уходя
домой после окончания рабочего
дня,она всегда подробно расска-
зывает коллеге обо всех событиях
и особенностях прошедшей смены.
"Мы с Александром Викторовичем
должны работать в связке,допол-
нять и понимать друг друга. То-
гда учебный и воспитательный
процесс будет идти успешно%.
  Здесь я научилась ценить жизнь
 Ирина Евгеньевна Соколова,кото-
рая помогала мне общаться с Алё-
ной Капустян и Еленой Роденко,
работает в доме-интернате с
]2010 года. Сюда она пришла по-
сле окончания Московского го-
сударственного педагогического
университета.
 -Ещё в школьные годы меня заин-
тересовал жестовый язык,- рас-
сказывает Ирина Евгеньевна. -Это

      ШВ,{iiI,]2019         ]19
яркий,образный,экспрессивный,
темпераментный язык,способный
передавать самые разные мысли и
чувства. Он успешно применяется
и для передачи бытовой информа-
ции,и для художественного твор-
чества. На языке жестов можно и
в любви объясняться,и лекции по
ядерной физике читать.
 И.Е. Соколова училась на кафед-
ре сурдологии факультета специ-
альной педагогики. Она родом из
Сергиева Посада. Поэтому и при-
шла мысль начать работать не
просто с глухими,а со слепоглу-
хими:
 -Эти люди- дети и взрослые-
учат нас христианскому смирению,
помогают ценить жизнь,радоваться
тому,что есть. Работая здесь,на-
чинаешь радоваться своим соб-
ственным интеллектуальным,физи-
ческим и духовным возможностям,а
не воспринимать их как что-то
само собой разумеющееся. У меня
сложная работа,но она приносит
большое моральное удовлетворе-

ние.
 -В чём состоит специфика работы
психолога в доме-интернате сле-
поглухих?
 -Многие наши воспитанники не
могут самостоятельно рассказать
о проблемах,которые их волнуют.
Поэтому психологу бывает непро-
сто оценить сложившуюся ситуацию
и принять правильное решение.
 Однажды ко мне обратились вос-
питатели смешанной группы,где
находились десятилетний незрячий
мальчик с ослабленным слухом и
девятилетняя девочка с такой же
патологией. Мальчик постоянно
проявлял агрессию по отношению к
девочке: кусал и щипал её. В от-
ношениях с другими детьми он вёл
себя нормально. У сотрудников
дома-интерната возникла идея
разделить детей,разместить их в
разных группах,чтобы пресечь
неадекватное поведение "малень-
кого хулигана%.
 Я понаблюдала за этим мальчи-
ком,пообщалась с ним и пришла к
выводу,что этих детей не нужно

      ШВ,{iiI,]2019         ]21
разлучать. В поведении ребёнка
не было злого умысла. Наоборот,
его щипки и укусы были своеоб-
разной формой симпатии к девоч-
ке. Мальчик не знал другого спо-
соба,чтобы проявить свой инте-
рес.
 Чтобы помочь мальчику научиться
общаться со своей подружкой,я
разработала специальную игровую
программу,много разговаривала с
ним,терпеливо объясняла ему,что
нельзя никого кусать и щипать
т.к. это приносит боль другим
людям. Мы вовлекали мальчика и
девочку в совместные игры,в том
числе с мячом. Постепенно он на-
чал понимать,что гораздо инте-
реснее вместе играть,а не ку-
саться и щипаться... Но это ещё
не всё. У девочки ДЦП,она плохо
ходит. А мальчик- крепкий,физи-
чески хорошо развитый. Я решила
дать ему постоянное задание: со-
провождать подружку в столовую и
обратно,а также помогать ей на
прогулках. И сейчас он с удо-

вольствием это делает. Он уже не
кусается,не щипается,а наоборот,
выступает в роли верного "тело-
хранителя%.
 -Часто ли встречаются подобные
ситуации в работе психолога?
 -Мне,как и другим сотрудникам
дома-интерната,регулярно прихо-
диться сталкиваться с неадекват-
ным поведением некоторых детей.
Если дети поссорились или даже
подрались,то это,по сути,нор-
мальная ситуация и для здоровых
детей,и для детей-инвалидов. Ак-
тивного вмешательства взрослых
здесь не требуется. Достаточно
просто слегка пожурить шалунов.
Сложные ситуации возникают,когда
кто-то из детей постоянно прояв-
ляет агрессию или ведёт себя ис-
терично. В этом случае мы стара-
емся не ругать детей,не наказы-
вать их,а выявить причину не-
адекватного поведения.
 Истерики и агрессия у таких де-
тей связаны не с их избалованно-
стью и "распущенностью%,как ду-
мают некоторые взрослые,а с от-

      ШВ,{iiI,]2019         ]23
сутствием средств и навыков меж-
личностной коммуникации. Ребёнок
не может выразить свои желания,
например,чувство голода,жажды,
страха,усталости,ни словами,ни
жестами. Поэтому единственным
доступным ему способом остаётся
истерика.
 Если найти подход к ребёнку-
аутисту (а это бывает непросто,
учитывая патологию зрения и слу-
ха),то в его поведении могут
произойти существенные положи-
тельные перемены. Некоторые де-
ти,не владеющие навыками речи,
учатся выражать свои мысли через
картинки или предметы-символы.
Например,ребёнок показывает на
ложку,и тем самым заявляет о
чувстве голода. Он берёт чашку,
сообщая,что хочет пить. Мы рабо-
таем не только с реальными пред-
метами,но и с тактильными кар-
тинками,положительно зарекомен-
довавшими себя в коммуникации со
слепоглухими детьми-аутистами.


    Никто не выступил против
        посещения храма
 С ]2011 года на территории До-
ма-интерната действует храм в
честь Явления Божией Матери пре-
подобному Сергию Радонежскому.
Далеко не все знают,что архитек-
тором этого храма,также как и
многих других современных храмо-
вых комплексов во многих регио-
нах России,является Вячеслав Ни-
колаевич Ижиков,архитектор из
Переславля-Залесского,инвалид-
колясочник. Храм является по-
дворьем Троице-Сергиевой лавры.
Его настоятель- насельник Лавры,
иеромонах Феофилакт (Кириллов).
 Прихожанкой православной общины
стала и кандидат педагогических
наук,заместитель директора до-
ма-интерната по научно-экспери-
ментальной работе (есть здесь и
такая должность!) Елена Анато-
льевна. В доме-интернате она ра-
ботает с ]1982 года.
 -Почему возникла необходимость
в строительстве храма,какое зна-
чение он имеет для вашего интер-

      ШВ,{iiI,]2019         ]25
ната?
 -Думаю,что храм стал одним из
символов дома-интерната. Дея-
тельность нашей православной об-
щины,состоящей из сотрудников,
воспитанников,их родителей и
родственников,можно назвать "ду-
ховной инклюзией%. Почему я упо-
мянула этот термин? Храм посеща-
ют не только верующие,имеющие
отношение к нашему учреждению. К
нам приходят и жители близлежа-
щих микрорайонов Сергиева Поса-
да. Дом-интернат находится на
окраине древнего города,в его
современной части. Раньше здесь
не было культовых сооружений.
 Здоровые люди,их дети видят,с
каким трепетом и вниманием дети-
инвалиды участвуют в церковных
службах. У нас есть незрячие де-
ти с прекрасным слухом,которые
поют на клиросе. Глухие дети,в
том числе с ослабленным зрением,
следят за богослужением с по-
мощью сурдопереводчика. Для сле-
поглухих организуется индивиду-

альный тифлосурдоперевод.
 Всех присутствующих на богослу-
жении,всех наших гостей поражает
и восхищает искренняя религиоз-
ность детей-инвалидов. На эту
особенность обратил внимание и
Святейший Патриарх Кирилл во
время своего визита в интернат.
 -У вас живут и учатся не только
дети из православных семей. Есть
здесь и представители других ве-
роисповеданий. А кто-то у себя
дома,вообще,не сталкивался с ре-
лигией. Не возникает ли из-за
этого каких-то недоразумений?
 -Посещение храма и православной
воскресной школы,которая также
действует в доме-интернате,явля-
ется делом добровольным. Оно
происходит в свободное время де-
тей,без какого-либо ущерба для
учебного и реабилитационного
процесса. Мы всегда получаем со-
гласие и ребёнка,и его родителей
или опекунов.
 Детей из других конфессий мы
никогда не вовлекали в жизнь об-
щины,не предлагали им принять

      ШВ,{iiI,]2019         ]27
православие. Впрочем,они тоже
посещают храм. Просто как гости.
Без участия в церковных таин-
ствах. За все годы существования
храма никто из детей или родите-
лей других вероисповеданий не
выступил против посещения храма.
Нет никакой проблемы в том,чтобы
православный человек пришёл с
ознакомительной целью в мечеть,
синагогу или буддистский дацан.
Точно также и представители дру-
гих религий могут быть желанными
и уважаемыми гостями в право-
славном храме.
 -Каким образом создавалась об-
щина дома-интерната?
 -В середине ]1990-х годов к нам
в гости приехал московский свя-
щенник,владеющий жестовым язы-
ком. Он смог напрямую пообщаться
с нашими глухими и слепоглухими
воспитанниками. Эта встреча про-
извела на детей большое впечат-
ление,они с интересом и внимани-
ем воспринимали рассказ батюшки.
Московский гость поинтересовал-

ся,почему у нас нет контактов с
Троице-Сергиевой лаврой,которая
располагается в нашем городе и
является одним из важнейших ду-
ховных центров России.
 Визит священника побудил со-
трудников дома-интерната обра-
титься к наместнику Лавры с
просьбой о духовном содействии.
Обращение было услышано. В тече-
ние долгих лет духовным настав-
ником детей и воспитателей яв-
лялся иеромонах Зенон (Кузьмин).
После его кончины эту миссию пе-
ренял о. Феофилакт (Кириллов).
Оба священнослужителя изучили
дактильную азбуку и основы же-
стового языка.
 Мы долго мечтали о храме,искали
средства. В это время был обору-
дован домовой храм в нескольких
комнатах дома-интерната. Но он
не вмещал всех желающих и,конеч-
но же,не мог заменить полноцен-
ного храма. Строительство про-
должалось в течение двух лет,с
]2009 по ]2011 год.
 -Что вам даёт посещение храма?

      ШВ,{iiI,]2019         ]29
С какими чувствами вы уходите
после богослужения?
 -Я ощущаю,что Благодать Божья
покрывает всех нас,в том числе
детей и взрослых с самой тяжёлой
инвалидностью. У нас есть гипер-
активные дети,которых в доме-ин-
тернате буквально не утихоми-
рить,но в храме они ведут себя
удивительно тихо. В этом храме
есть свои особенности. Например,
некоторые дети не могут испове-
доваться. Их причащают без испо-
веди,что полностью соответствует
церковным канонам. Храм- это ду-
ша дома-интерната. Этими словами
всё сказано.

                  Мария Сафонова
           Студия ]26
 В небольшом школьном кабинете
пахнет свежей краской и витает
едва уловимый нежный запах ду-
хов. На первый взгляд комната
кажется маленькой,но всё её про-
странство рационально использо-
вано. Здесь умещаются и постав-

ленные в полукруг стулья,и широ-
кий стол с водружённым на него
компьютером,вместительный шкаф и
даже... небольшой яблоневый сад
с румяными яблоками. Не напоми-
нает ли вам этот перечень тест
на нестандартное мышление,в ко-
тором из списка исключают лиш-
нее? Правда,в список надо бы ещё
добавить дракона,обвившего коль-
цом ёлку,теремок,спрятанный за
яблоней,пару чемоданов,три лотка
с песком и вышитый золотой нит-
кой портрет Сергея Есенина. Пе-
дагог,учитель-дефектолог и ре-
жиссёр школьной театральной сту-
дии Наталья Александровна Исай-
кина ответила бы на вопрос этого
теста так: "Лишнее здесь- плохое
настроение. Его в первую очередь
оставляют за дверью все,кто хо-
чет вдохнуть жизнь в это про-
странство бутафории,декораций и
выученных ролей,а именно- те,кто
хочет стать участником театраль-
ной студии%.
 Семь лет назад в школе-интерна-
те для слепых и слабовидящих де-

      ШВ,{iiI,]2019         ]31
тей N]26 города Рязани любящие
театр педагоги решили создать
театральную студию. Её главным
организатором,а затем и художе-
ственным руководителем стала На-
талья Анатольевна Исайкина,вме-
сте с ней в работу включилась
учитель музыки Ирина Петровна
Петрикова,ставшая концертмейсте-
ром. Заручившись поддержкой ди-
ректора школы Марины Владимиров-
ны Бойко,студия начала делать
первые шаги. Так появились ку-
кольный театр "Петрушка% и твор-
ческое объединение "Звёздочки%.
И вскоре в обычном кабинете де-
корации для спектаклей начали
теснить стулья,полки в шкафу за-
полнились сценическими костюма-
ми,реквизитом,куклами из ткани и
папье-маше,а все стены оказались
увешенными афишами спектаклей и
представлений.
 Сегодня у Натальи Анатольевны
сразу несколько обязанностей:
она и главный режиссёр,и худож-
ник по костюмам,и бутафор,и сце-

нограф,и звукорежиссёр- всё это
лежит на её плечах. Но в первую
очередь Наталья Анатольевна-
учитель. Помимо репетиций в этом
кабинете проходят занятия на
развитие зрительного восприятия.
Сюда приходят дети,и,стоя у тех
самых ящиков с песком,учатся со-
здавать на поверхности подсве-
ченного экрана картинки,рождён-
ные их воображением и фантазией.
Рисование песком имеет несколько
важных особенностей,которые,меж-
ду прочим,отсутствуют у класси-
ческого рисунка карандашом и
красками. Прежде всего- это раз-
витие мелкой моторики,а где ак-
тивно работают руки,там и расши-
ряются возможности памяти,внима-
ния и мышления.
 Говорят,что создавать картины
при помощи такого капризного и
сыпучего материала сложно,и по-
мимо умения рисовать нужно боль-
шое усердие. Однако творчество
детей выходит за рамки распро-
странённого мнения,как и песок,
которому часто не хватает огра-

      ШВ,{iiI,]2019         ]33
ниченного пространства соснового
ящика. Сама Наталья Анатольевна
рассказывает об особенностях ра-
боты студии и её результатах
следующее:
 -Мы занимаемся с детьми рисова-
нием песком с выходом на песоч-
ную анимацию. Таким видом твор-
чества занимаются все дети,кроме
тотально незрячих. У нас даже
есть диплом Президентской биб-
лиотеки Санкт-Петербурга. Кино-
клуб при библиотеке устраивал
Рождественский конкурс,в котором
мы принимали участие с мульт-
фильмом на новогоднюю тематику.
Причём наша школа-интернат един-
ственная из Рязанской области
подала заявку на участие в кон-
курсе. Рисовала мультфильм де-
вочка с остаточным зрением,а
озвучивала тотально слепая.
 На самом деле здесь у нас на-
стоящая творческая мастерская.
Есть мультфильмы не только пе-
сочные,ведь мы занимаемся очень
многим. Создаём радиопостановки,

например. Персонажей по ролям
озвучивают дети- я их записываю,
кстати,в этом же кабинете. Дела-
ем инсценировки сказок или рас-
сказов. Если вы в поисковой
строке видеохостинга {You{Tube
напишете "Школа ]26,Рязань%,там
выйдут все работы нашей ме-
диастудии: и фильмы,и спектакли,
и мультфильмы. Каждый год мы
придумываем что-то новое и каж-
дый раз начинаем с нуля. И я
действительно очень это люблю-
придумывать и воплощать в жизнь
вместе с детьми наши творческие
фантазии.
 На полке под потолком задумчи-
вый самовар ждёт своего блиста-
тельного,как и его начищенные
бока,выхода на сцену. Яркие,
цветные корешки детских книг
стоят неровным строем на полках,
а на них лежит небрежно брошен-
ное боа,будто его случайно забы-
ла таинственная гостья в платье
с кринолином. За прозрачным
экраном телевизора устарешщей
модели марки "Горизонт% соб-

      ШВ,{iiI,]2019         ]35
ственного производства лежит
букет неувядающих цветов из воз-
душной органзы. Кажется,что де-
корации и бутафория для спектак-
лей располагаются в хаотичном
порядке,но Наталья Анатольевна
весьма уверенно ориентируется в
плотно заставленном театральным
имуществом пространстве студии и
без труда вспоминает,где лежит
самый миниатюрный и почти неза-
метный глазу реквизит- скорлупка
грецкого ореха,служившая колы-
белькой для Дюймовочки.
 Каждый год в январе в школе-ин-
тернате N]26 для слепых и слабо-
видящих проходит неделя Луи
Брайля. В младших классах прово-
дится классный час "Дитя ночи%,у
учителей- конкурс брайлевских
пособий. Театральная студия тоже
не остаётся в стороне. В этом
году артистами творческого объ-
единения "Звёздочки% была пред-
ставлена необычная постановка-
спектакль-невидимка "Дюймовоч-
ка%. Именно "невидимка%,потому

что этот спектакль зрители долж-
ны были не видеть на сцене,а
воспринимать через звуки,запахи,
прикосновения. Поэтому перед на-
чалом спектакля всем раздали по-
вязки для глаз. В зале звучали
не только голоса актёров. Зрите-
лей окружили звуки природы,ква-
канье лягушек,плеск воды,щёлка-
нье деревянных костяшек счёт,так
любимых скупыми кротами. То про-
ливался дождь,то по залу пробе-
гал ветер. Всем по очереди поло-
жили на ладонь скорлупку,чтобы
зрители смогли представить,какая
она- Дюймовочка,спящая в поло-
винке скорлупы грецкого ореха.
Артисты театра старались создать
у зрителей такое ощущение,будто
каждый из них- тоже актёр,участ-
ник этого необычного спектакля.
 -Представляете,мы первые среди
школ для детей с проблемами зре-
ния выступили со спектак-
лем-невидимкой! Такие спектакли
ставит Булгаковский театр в
Москве и мы. Музыку замечатель-
ную и звуковое сопровождение по-

      ШВ,{iiI,]2019         ]37
добрала Ирина Петровна,- расска-
зывает Наталья Анатольевна и ак-
куратно кладёт скорлупку на ме-
сто,как особо хрупкий и ценный
сценический реквизит.
 Чтобы потеряться в небольшом
пространстве студийного кабине-
та,нужно очень постараться. А
вот оказаться между сном и ре-
альностью- наоборот,очень легко:
надо просто на секунду зажму-
риться и забыть о том,что огне-
дышащий дракон набит синтепоном,
а за картонным фасадом избушки
лишь белая скучная стена.
 Учитель рисования по образова-
нию,Наталья Анатольевна во мно-
гом смогла применить свой талант
и навыки в школе-интернате N]26
и театральной студии. Её руками
были созданы все декорации для
спектаклей. И не только они. Вот
она подходит к широкому шкафу и
берётся за ручку стеклянной
дверцы. Раздаётся тихий протяж-
ный скрип,и куклы,плотно прижав-
шиеся друг другу,будто услышав

сигнал к действию,начинают ожи-
вать в руках создавшего их ма-
стера,словно всё это время они
ждали часа,когда их снова выне-
сут на сцену.
 -Мне место мало!- вздыхает На-
талья Анатольевна. Среди улыбчи-
вых сказочных персонажей она вы-
бирает одну- большую,с белым бу-
мажным лицом и алыми щеками.
-Куклы я тоже делаю сама. Увлек-
лась ими,когда работала несколь-
ко лет художником в профессио-
нальном театре. И вот уже ]30
лет меня вдохновляет кукольный
театр. Это самая старая кукла-
бабка-ёжка. Я её очень люблю,по-
этому постоянно меняю ей облик,
когда она изнашивается. Обратите
внимание,у неё доброе лицо. По-
тому что я не люблю злых персо-
нажей. Даже когда я делала леше-
го,он получился у меня добрым.
Вот куклы более поздние,они из
ткани- так практичнее. Их не
страшно ронять,а куклы из па-
пье-маше очень хрупкие,мне их
жалко стало.

      ШВ,{iiI,]2019         ]39
 Наталья Анатольевна считает,что
испорченный реквизит,например,
поломанный гриф картонной гитары
или треснувшая голова куклы,не
является преградой для развития
талантов детей и уж тем более
поводом для переживаний. Един-
ственное,что может остановить их
в развитии,- это они сами. Руко-
водитель студии говорит и о
трудностях в работе с детьми:
 -Бывает,что кто-то из ребят за-
упрямится так,что это становится
похоже на звёздную болезнь. Мо-
жет сказать,мол,эта роль плохая,
слишком маленькая,не для меня.
За такое поведение не грех и
проучить: не хочешь- уходи. Пол-
года побудет без театра,потом
приходит и снова активно начина-
ет работать. На самом деле те-
атр- это не просто развлечение.
Дети социализируются с его помо-
щью.
 На полке с наградами и кубками
раскрытой пастью к потолку стоит
голова крокодила,будто их

негласный охранник. Дипломы в
рамках висят на стене в три ря-
да,крепко,на совесть приколочен-
ные к деревянной рейке.
 -Это даже не все дипломы,здесь
висят самые важные,- Наталья
Анатольевна машет рукой в сторо-
ну свидетельств заслуженных по-
бед. -Мы выезжаем на многие фе-
стивали: и областные,и россий-
ские,и даже международные. Скоро
отправляемся в Москву,в КРСК ВОС
на театральный фестиваль. Будем
показывать "Золушку%. Главную
роль исполняет незрячая девочка,
среди остальных участников по-
становки есть дети и с остаточ-
ным зрением,и без серьёзных зри-
тельных нарушений.
 От слов мы сразу переходим к
действию. Итак,действие первое,
сцена первая: Москва,КРСК ВОС,
Золушка чистит котёл... С сюже-
том сказки,ставшей классикой,
знакомы все. А вот с артистами
театрального объединения "Звёз-
дочки% нам только предстоит по-
знакомиться. Динамичное и яркое

      ШВ,{iiI,]2019         ]41
выступление,с песнями,танцами и
немалой долей волшебства вызвало
заслуженный шквал аплодисментов
и криков "браво%. Отдав со сцены
последний поклон и расставшись с
публикой на самой радостной но-
те,молодые артисты спустились в
гримёрную,всё ещё взволнованные
после спектакля. И здесь нам
удалось немного пообщаться и по-
делиться эмоциями.
 -Наш режиссёр Наталья Анато-
льевна,к сожалению,заболела и не
смогла приехать,- рассказывает
концертмейстер Ирина Петровна
Петрикова. В этот день она при-
ехала вместе с ребятами в Москву
на фестиваль не столько для то-
го,чтобы их проконтролировать,
сколько поддержать и поволно-
ваться вместе с ними.
 -Ирина Петровна,расскажите о
своей работе в театральной сту-
дии.
 -Для начала стоит уточнить,что
в нашей школе учатся дети с
ограниченными возможностями здо-

ровья. Ребята волнуются на
сцене,поэтому у них часто дрожит
голос. В новом для детей зале
также имеют значение качество
микрофона,акустика в помещении.
Поэтому мы делаем для наших ар-
тистов фонограммы. Дети поют- я
их записываю.
 -Ребята,бывает,что вы сами
предлагаете произведения для по-
становки? Например,хотим "Ромео
и Джульетту%,случалось такое?|
 -Ну,да,бывает...- неуверенно
звучат их голоса,а затем разда-
ётся общий смех. Должно быть,это
одна из тех тайн,которые непре-
менно живут внутри каждого друж-
ного коллектива.
 -У нас режиссёр человек серьёз-
ный. Она предлагает,а мы уже вы-
бираем,- вступает в разговор
Ирина Петровна. -Наталья Анато-
льевна прекрасно разбирается в
репертуаре детских спектаклей.
Она хорошо понимает специфику
нашей школы,ведь ребята не могут
активно двигаться по сцене. По-
этому знает,что детям подойдёт и

      ШВ,{iiI,]2019         ]43
что они смогут сыграть.
 -По какому принципу назначаются
роли у вас в коллективе?
 -Наталья Анатольевна спрашива-
ет: "Кто хочет? Кому интерес-
но?%- откликаются ребята.
 -Вообще у нас проходит кастинг.
Но когда мы решили,что будем
ставить "Золушку%,каждый сам се-
бе выбрал роль,- объясняет улыб-
чивый мальчик Илья Бухачёв,уче-
ник ]3 класса,один из самых
младших участников коллектива.
Два плюшевых серых мышиных ушка
прочно сидят у него на затылке.
Видимо,подстраховались,чтобы
мальчик не потерял свой сцениче-
ский костюм во время выступле-
ния. И даже после него он энер-
гично крутит головой,оглядываясь
на ребят,то приседает,то встаёт
и покачивает ушами,которые на
самом деле ему очень идут.
 -А ты кого любишь играть больше
всего? Животных?
 -Да,- отвечает Илья и расплыва-
ется в улыбке.

 -Я вообще случайно попал сюда,-
вступает в разговор под смех то-
варищей мальчик с серьёзным ли-
цом Коля Романов. В спектакле
ему была отведена роль одного из
стражников. Потерянную Золушку
искали всем царством не только
на сцене и за кулисами,но и в
зале. И вот отважный стражник в
чёрном берете спустился к гостям
театрального фестиваля в ксрк
ВОС,предлагая смущённым зритель-
ницам примерить туфельку. И даже
алый воротник на груди не доба-
вил лишней краски на его строгом
лице верного короне слуги. -Про-
сто другой мальчик отказался,и
меня пригласили на его роль.
 -Меня зовут Дронов Игорь. Я в
театре уже семь лет,с первого
класса. Вот у меня любимые роли
второстепенные,поэтому я сразу
выбрал роль придворного из свиты
короля.
 -Да,Игорь у нас звезда эпизо-
дов. Ему достаются роли пусть и
второстепенные,но всегда харак-
терные,- добавляет Ирина Петров-

      ШВ,{iiI,]2019         ]45
на.
 -Почему же молчат исполнители
главных ролей? Куда исчезла Зо-
лушка?
 А Золушка,как ей и полагается
по своей роли,сбежала- боялась
опоздать на поезд,спешила на
другое выступление. Ирина Пет-
ровна рассказала немного и о
ней:
 -Золушку играет Ирина Скрынни-
кова. Она незрячая. Девочка- ум-
ница,отличница. Учится в музы-
кальной школе,занимается вока-
лом. Мы вместе с ней ездим на
разные конкурсы,например,в Мос-
кве принимали участие в конкурсе
романсов.
 -А что расскажет Принц?
 Мальчик в белоснежной рубашке,
ярко-розовых штанах и блестящей
короне на затылке стоит в даль-
нем углу гримёрной,явно стараясь
не привлекать к себе много вни-
мания. Отвечает он кратко,но с
улыбкой:
 -Меня зовут Алексей Краснов,я

скромный парень. Мне всегда до-
стаются главные роли,так что вы-
бирать не приходится.
 -А можно мне сказать?- тянет
руку,будто в классе на уроке,
мальчик в кудрявом парике. -Ме-
ня зовут Вова Красавин. Вообще я
поступил сюда на роль Сказочни-
ка. Но после первых репетиций
меня хотели заменить...
 -Почему? Не справился с ролью?
 -Наоборот! Я играл очень хоро-
шо! Просто нашёлся старшекласс-
ник,который вроде бы лучше под-
ходил для этой роли,но я в итоге
оказался лучше,и меня оставили.
 -Ребята,а бывает,что вам не
нравится роль,а играть приходит-
ся? Что вы тогда делаете?
 -Наталья Анатольевна в большин-
стве случаев знает ребят даже
лучше,чем они себя. И очень ча-
сто в конце они говорят: "Ой,как
мне понравилось!% Потому что,ко-
гда ты выучил роль,её сыграл и
тебе аплодирует зал,ты уже смот-
ришь на это по-другому,- говорит
Ирина Петровна,и ребята одобри-

      ШВ,{iiI,]2019         ]47
тельно кивают.
 -А как можно попасть в ваш
творческий коллектив?
 -Ходить по школе и попасть на
глаза Наталье Анатольевне,- раз-
даётся голос из группы,и это вы-
зывает общий хохот.
 -Только если есть желание,- по-
правляет Ирина Петровна. -Ната-
лья Анатольевна у нас в шко-
ле-интернате ведёт уроки,поэтому
она знает всех детей и каждому
из них предлагает попробовать
себя в театре.
 -Ребята,а как вы справляетесь с
волнением?
 -Ой,да никак!
 -Я не волнуюсь!
 -А я начинаю волноваться,только
когда забываю слова.
 -Зашли бы в нашу гримёрку пол-
часа назад,вы бы услышали,как мы
справляемся с волнением!
 Игорь Дронов рассудительно до-
бавляет:
 -Если забываем слова,то иногда
мы импровизируем.

 -А что же ты вчера не импрови-
зировал,а стоял и мычал?
 -Чем вы занимаетесь помимо
школьного театра?
 -Я в музыкалку хожу! И я!- зву-
чит с разных сторон.
 Концертмейстер подытоживает от-
веты ребят:
 -Многие учатся в музыкальной
школе. Но у нас и спортсмены
есть. Лёня Виданов,например. Лё-
ня,расскажи про свои достижения!
 Высокий темноволосый мальчик
оглядывается на учительницу и,
засмущавшись,сразу отворачивает-
ся,надеясь найти поддержку у
друзей. Помощь не заставляет се-
бя долго ждать:
 -Его фотография висит у нас в
городе! Он один из лучших
спортсменов в Рязани по лёгкой
атлетике!
 -А хочет кто-нибудь дальше,по-
сле школы заниматься театром?
 -Я!- звонко выкрикивает Вова
Красавин.
 -Многие хотят,но получится ли?
Это уже другой вопрос. По край-

      ШВ,{iiI,]2019         ]49
ней мере,им этот опыт- театр-
пригодится в жизни в любом слу-
чае,даже если они не будут про-
должать этим заниматься,- рас-
суждает Ирина Петровна. -Кста-
ти,наша Мачеха,Наташа Цыганова,
собирается поступать в ГИТИС на
режиссёрский факультет.
 -Здорово! Желаю тебе удачи!
Чтобы всё сложилось,как задума-
но!
 -Спасибо! Вот она мне и нужна!-
отвечает высокая девочка,ученица
]9 класса. На её лице загорается
улыбка,обрамлённая контуром яр-
ко-красной помады.
 -А я хочу быть королём мышей!-
Ловко и незаметно забрав корону
у принца,Илья Бухачёв надевает
на себя не по размеру большой
королевский головной убор,и ко-
рона остаётся висеть на шее. Ви-
димо,эта история,до которой ещё
предстоит дорасти. Кто знает,мо-
жет,через пару лет театральное
объединение "Звёздочки% из горо-
да Рязани поставит "Щелкунчика%

и Ватрушка выйдет на сцену в ро-
ли короля мышей.
 В любом случае хочется пожелать
ребятам,театральной студии шко-
лы-интерната N]26 и её педагоги-
ческому коллективу удачи,успехов
и новых достижений. Ведь кто,как
не они- талантливые,трудолюби-
вые,искренние и добрые,- этого
заслуживают?

               Татьяна Корниенко
         ПОСЛЕДНИЙ ШАНС
 Олег помотал головой и на чет-
вереньках,рыча и поскуливая,дви-
нулся к единственному объекту,
который видели его почти ослеп-
шие от боли глаза,- к колонне.
Он целиком подчинился донимавше-
му его голосу. В метре от колон-
ны сбросил надоевший шлем. Но
излучение,взлетевшее на непере-
носимую человеческим организмом
мощность,уже не могло его оста-
новить: энергии желания и прика-
за сравнялись. Ещё одно,почти
невозможное,движение... Впе-
рёд!.. Олег бросился на колонну.

      ШВ,{iiI,]2019         ]51
Вот она,добыча! Перед ним. Как
долго он шёл! Осталось дотянуть-
ся до этой штуки в центре высо-
кого,такого высокого столба. Ну
же! Ну! Дёрнуть и громко крик-
нуть. Он должен крикнуть... Но
что?..
            Глава ]1
          Белые кошки
 Олег протиснулся между тюков,
сумок,коробок и выглянул в окно.
Лысый двор новостройки- песочни-
ца с серым,ещё мокрым морским
песком,качели для малышни,присы-
панная мелким гравием площадка.
За ней- яркая осенняя зелень пу-
стыря,рассечённая обрывом над
извилистой шоссейной дорогой.
Впрочем,отсюда,со второго этажа,
дорогу Олег видеть не мог. Он
знал о ней,как любой горожанин,
хоть раз проехавший здесь на ав-
тобусе. Невысокие,но довольно
крутые склоны,между которыми
змеился асфальт,были покрыты
множеством самых привлекательных
пещер и пещерок.

 -Мам,я пройдусь!- крикнул Олег
и,не дожидаясь ответа,выскольз-
нул во двор.
 Заселение шло полным ходом. На-
против первого подъезда раздра-
жённые грузчики опустошали сразу
два фургона,совершенно не обра-
щая внимания на фельдмаршальские
жесты рослой седой дамы. Ещё од-
на машина подруливала к средне-
му. Возле третьего на скамеечке
нянчила куклу девчонка лет пяти.
 Олег рассеянно пнул пустую пла-
стиковую бутылку из-под "Пепси%
и побрёл к пустырю изучать
окрестности. Их старый дом тоже
стоял на окраине. Можно было от-
толкнуться от нижней ступеньки
невысокого крыльца и,перепрыгнув
через узкую дорожку,приземлиться
в мире совершенно ином- мире
крымской степи. А там!.. Разве
мог городской Олег сравнить чин-
ное топтание по асфальту с охот-
ничьим азартом,который одолевал
его на не тронутой застройкой
земле? Всё своё дошкольное дет-
ство он ловил,а потом отпускал

      ШВ,{iiI,]2019         ]53
разноцветных кузнечиков- "крас-
но-%,"жёлто-% и "голубопёров%,
возился с важными кусачими бого-
молами,выковыривал из-под камней
ядовитых сколопендр. Даже теперь
он,взрослый двенадцатилетний че-
ловек,приходил в восторг,когда в
самом начале марта вся степь
прорастала зелёной травянистой
щёточкой с белым крошевом каких-
то особо нетерпеливых цветов. К
началу июня трава выгорала не-
щадно. Олег всегда опасался,что
это- навсегда. Но наступала вес-
на,и хитрые живучие цветы высы-
пали вновь.
 В радиусе нескольких сотен мет-
ров он знал каждый камешек,каж-
дый куст,каждую паучью норку.
Именно паукам был обязан Олег
самой первой в своей жизни
встречей рассвета. В то послед-
нее перед школой лето они с дру-
гом и соседом Игорьком перезна-
комились со всеми местными та-
рантулами. В начале августа к
Игорьку на выходные дни приехали

на машине гости: мамина подруга
с мужем и толстым,важным сыном
Владимиром. Владимиру уже испол-
нилось десять. В субботу,в пер-
вой половине дня,он прожарился
на пляже,а после обеда откровен-
но заскучал. Мальчишки посовеща-
лись и пришли к единодушному
мнению: взрослый Владимир вполне
достоин узнать все паучьи секре-
ты. Ему тут же показали норки
тарантулов и рассказали,как их
доставать.
 Когда на пластилиновом шарике,
аккуратно вынутом из неглубокой
земляной дырочки,показались
большие членистые лапы и округ-
лое тёмно-серое тело,Владимир
побледнел и пнул нитку с пауком
ногой:
 -Фу! Во гадость!
 -Ты что? Осторожно!- закричал
Олег. -Он же нежный! Чуть-чуть
заденешь и всё- убьёшь!
 -Вы что,дураки?- процедил
сквозь зубы гость и занёс над
норкой ногу. -Он ядовитый. Эту
дрянь давить нужно!

      ШВ,{iiI,]2019         ]55
 -Не трогай! Это наш паук!- за-
кричал Игорь. -Это ты ядовитый.
Это тебя надо давить!
 Пока мальчишки катались по тра-
ве,тарантул шмыгнул в свой не-
много подпорченный домик. Олег
успел заметить,как в землю втя-
нулись его лапы.
 Дерущихся разогнала Вовкина ма-
ма. Игоря с мгновенно притихшим
гостем отправили ужинать,а Олег
побежал домой. Как он был возму-
щён! У него даже голос дрожал,
когда он рассказывал о пауках.
 -Пап,- почему-то шёпотом спро-
сил Олег, -Вовка- плохой чело-
век?
 -Не знаю,сын. Он ещё только
мальчик. И просто очень боится
пауков. Это вы с Игорем- биоло-
ги-энтомологи. А между прочим,
очень многие люди пауков не лю-
бят. Но это ещё не значит,что
они- плохие люди.
 Потом Олег смотрел телевизор,
пока не пришла мама и не погаси-
ла экран:

 -Иди спать! Быстренько! Твоё
время- девять,а сейчас  десятый
час.
 -Ну,мамочка! Ещё чуть-чуть!
Светло же!- заканючил Олег. Ему
было непонятно и обидно,почему
летом,когда темнеет в десять,его
отправляют спать засветло,как
малыша какого-то.
 Но мама,как всегда,победила,и
Олегу пришлось лечь. Через пару
минут задребезжал телефонный
звонок. Трубку взял папа.
 -Олега? Это ты,Игорь? Сейчас я
его позову,если не заснул. Оле-
жа,подойди к телефону.
 Олег вскочил и босиком прошлё-
пал в коридор.
 -Слушаю,- подражая папе,проба-
сил он в трубку.
 -Вовка затоптал все норки!- Го-
лос Игоря вздрагивал,прерывался,
и Олегу показалось,что друг
всхлипывает. -Я проверил!
 -Может,они убежали?!- с надеж-
дой спросил Олег.
 -Я проверил. Он всё затоптал.
 А дальше была ужасная ночь. Са-

      ШВ,{iiI,]2019         ]57
мая ужасная за всю жизнь. Олег
долго ворочался,не мог заснуть,
потом кое-как свалился в беспо-
койный,гадкий сон. Снился знако-
мый паук. Его мальчишки из-за
уродливой передней ноги звали
Хромоножкой,жалели и любили. Па-
ук метался по стенам норы,кото-
рую Олег почему-то видел изнут-
ри,словно он сам был тарантулом.
Стены сжимались. Страшно. Неот-
вратимо. Он попытался упереться
в них руками,закричал и проснул-
ся.
 В окне висела жёлтая,как дыня,
луна. Олег прищурился- три ночи.
Полежал немного с открытыми гла-
зами,всматриваясь в темноту,
встал,надел шорты. На полочке в
коридоре нащупал карманный фона-
рик. Осторожно,чтобы не разбу-
дить родителей,повернул замок. В
ночной тишине он всё равно щёлк-
нул громко,как выстрел. Прикрыл
за собой дверь,сбежал по гулкой
тёмной лестнице,свет в подъезде
почему-то не горел,и вышел во

двор.
 Бывать на улице ночью Олегу ещё
не приходилось. Ночь шуршала и
дышала. Понизу тянуло холодком.
Что-то потрескивало в кустах. Он
вздрогнул. Кожа покрылась пупы-
рышками,как у гуся. Сразу же по-
лезли в голову страшилки из
фильмов-ужастиков. Представи-
лось,что прямо сейчас из темноты
протянется корявая синяя рука,
вцепится острыми когтями и пота-
щит в кусты. Олег вздрогнул и
кинулся обратно в подъезд. Но
взлетев на второй этаж,остано-
вился. А пауки? А Хромоножка?
 Вернулся,решительно сжал фона-
рик,отломал от куста сирени вет-
ку,оборвал с неё листья и,не
оглядываясь,пошёл к норкам.
 Сначала он растерялся. Ночь из-
менила степь до неузнаваемости-
расстояния,пропорции. Олегу при-
шлось поползать по траве минут
десять,прежде чем он отыскал
Хромоножкину нору. Судя по боль-
шой круглой вмятине,Вовка кру-
тился на ней на каблуке. Вместо

      ШВ,{iiI,]2019         ]59
аккуратной дырочки с мягким пау-
тинным бортиком осталась воронка
и обрывки травы. Олег осторожно
палочкой принялся выгребать
сухую,сразу же осыпающуюся об-
ратно землю и мелкие камушки.
Очень скоро он убедился,что па-
учий домик уничтожен лишь напо-
ловину. Палка наконец-то прова-
лилась в свободное от земли про-
странство. Посветил в образовав-
шуюся дырочку и с облегчением
вздохнул: паук сидел на самом
дне.
 -Хромоножечка,это я! Выползай,
не бойся,- прошептал Олег и по-
шёл искать следующую нору. Он
провозился довольно долго. Одна
была пустой. Два паука погибли.
Остальные прятались на дне сво-
их,как оказалось,крепких и на-
дёжных домиков. Проверив послед-
ний,Олег выпрямился.
 Звёзды уже съёжились и поблек-
ли. Тусклая луна отползла к го-
ризонту. Он передёрнул голыми
плечами: в спешке забыл надеть

футболку. Начинался рассвет.
Олег улыбнулся. Какое-то новое,
незнакомое чувство,приятное и
одновременно тревожное,располза-
лось от сердца по всему телу.
Если бы тогда его спросили,чего
он хочет больше всего,он с удив-
лением обнаружил бы,что хочет
просто стоять и смотреть на
степь,на небо,на полоску моря у
горизонта. А ещё... Олег вдруг
понял,что ему жалко Вовку. Он
даже не мог объяснить,почему.
Просто жалко,и всё. Совсем
чуть-чуть...
 Эта степь была такой же. Пахло
полынью. Из-под ног прыскали в
разные стороны кузнечики. Белые
витые ракушки гирляндами свисали
с сухих и зелёных стеблей травы.
Олег расплылся в улыбке. С ра-
кушками тоже была связана весьма
занятная история.
 Однажды маленький четырёхлетний
Олежка приволок домой полведёрка
ракушек и поставил их в коридоре
у вешалки. А утром,к ужасу роди-
телей и полному восторгу сына,

      ШВ,{iiI,]2019         ]61
они виднелись везде: на стенах,
зеркале,потолке,мамином пальто и
папиной куртке. И за каждой тя-
нулся длинный сопливый след. И
всё бы ничего,но в этих сопливых
пальто и куртке нужно было сроч-
но идти на работу...
 Олег пересёк пустырь и стал
спускаться к петляющей по балке
дороге. Беловато-жёлтые извест-
ковые склоны местами напоминали
дырчатый сыр. Издали пещеры вы-
глядели совсем крошечными,но
вблизи оказалось,что можно за-
браться в любую. Эх,нет здесь
Игорька! Олег нагнулся и полез в
ближайшую дыру,предварительно
убедившись в отсутствии змей. Он
знал,что кроме гадюк ничего ядо-
витого здесь не водится. Да и
тех не видел ни разу. Зато без-
ногих ящериц-желтопузиков-
сколько угодно! Но в полутёмной
пещере даже с желтопузиком
встречаться не хотелось.
 Когда-то,ещё в четвёртом клас-
се,они с Игорем умудрились при-

тащить одного в школу. Исключи-
тельно в познавательных целях.
От желтопузика тянуло какой-то
особой сыростью и дрянью. Ранец,
в который мальчишки засунули
"змею%,вонял непередаваемо и по-
том долго не мог проветриться.
Первой ящерицу посчастливилось
увидеть учительнице русского
языка Алёне Михайловне. Тогда же
выяснилось,что она панически бо-
ится змей. И как мальчишки ни
втолковывали ничего не желавшей
слушать учительнице,что желтопу-
зик- это вообще не змея,а ящери-
ца,Алёна Михайловна хваталась за
сердце и бледнела. Одним словом,
история получилась громкая.
 Эта пещера была пуста. Изъеден-
ный ветрами и водой известняк
местами обкрошился. Олег поднял
меловый камешек,чиркнул по стен-
ке- пишет. Нарисовал несколько
чёрточек- наскальная живопись,
как в учебнике истории. Скучно
вздохнул,высунулся наружу.
 Олег уселся на тёплый дырчатый
выступ скалы. Пещеры- это класс-

      ШВ,{iiI,]2019         ]63
но! Когда у него появятся
друзья,здесь можно будет разво-
дить костёр,прятаться от дождя.
Можно притащить какие-нибудь
подстилки,с дачи забрать шампур
для шашлыка- он давно припрятан
в кусте орешника. На шампуре
можно жарить хлеб с колбасой,а
потом,обжигаясь,обгрызать обго-
ревшие корочки и снимать губами
сочные прокопчённые колбасные
кусочки. Рот мгновенно наполнил-
ся слюной. Пора домой,мама на-
верняка что-нибудь приготовила.
Олег поднялся и уже собрался
уходить,как вдруг на другой сто-
роне дороги увидел белого котён-
ка-подростка. Котёнок сидел воз-
ле большого,отвалившегося от
скалы камня и как-то совершенно
по-человечьи оглядывался по сто-
ронам. Потом развернулся и,зади-
рая высоко лапы (они путались в
высокой траве),скрылся за ска-
лой.
 "Кошка с котятами!%- обрадо-
вался Олег,мигом перемахнул до-

рогу,цепляясь за чахлые кустики
полыни,вскарабкался по сыпучему
склону. Но у самой скалы затаил-
ся и медленно,крадучись,чтобы не
вспугнуть предполагаемых котят,
подобрался к камню.
 Котёнок был там. Но едва голова
Олега высунулась из-за камня,он
испуганно обернулся,выгнул спину
и шмыгнул в узкую пещеру. Больше
не таясь,Олег подошёл и заглянул
в дыру. Она была почти круглой и
тоннелем уходила в глубь горы.
Ни котят,ни кошки видно не было.
Олег немного потоптался около
входа в пещеру. Трава здесь была
сильно помята. Посмотрел на до-
рогу- никого. Интересно,если до-
стать и притащить домой котёнка,
родители прогонят или нет? Вооб-
ще-то,сегодня новоселье. А на
новоселье кошек дарить принято.
Значит,есть надежда,что папа с
мамой котёнку обрадуются. Олег
встал на четвереньки и протис-
нулся в пещеру.
 Дыра была узкой только при вхо-
де. Дальше шло расширение. Змей

      ШВ,{iiI,]2019         ]65
можно было не опасаться: котёнок
бы их почувствовал. Олег немного
прополз,задевая плечами за стены
лаза,и вдруг резко остановился.
Пещера зашуршала. Не так,как
шуршит осыпающаяся земля или
крадущееся животное. Пещера шур-
шала вся сразу. Звук проникал в
уши,в голову- противный,непонят-
ный,тревожный. Олег замер,на-
прягся. Помотал головой. Ничего
не изменилось. В голову полезла
всякая чушь: гремучая змея,чудо-
вища из кино. По спине побежали
холодные мурашки,сердце громых-
нуло где-то у самых ушей. Рачьим
ходом,быстро перебирая ногами,он
рванул к выходу. Но,будучи чело-
веком разумным,всё же сообразил,
что ни гремучие змеи,ни тем бо-
лее чудовища в Крыму не водятся.
И это бегство- не что иное,как
трусость и позор. Поэтому точно
так же,как ретировался,Олег дви-
нул вперёд,в глубь пещеры,дав
себе обещание не обращать внима-
ния ни на какие глупости. Про-

держался он несколько секунд.
Когда к шороху добавился тихий,
очень низкий,заставляющий дро-
жать каждую клеточку тела гул и
совсем уже непереносимый невнят-
ный шёпот,Олег потерял ориента-
цию,заметался,попятился. Потом,
ничего уже не соображая,полез
вглубь. Он прополз совсем немно-
го,когда на него обрушилась
шквалом волна дикого,животного
ужаса. В глазах потемнело,зало-
мило в висках. Пятясь,обдирая
колени,Олег вывалился из пещеры.
 Страх прошёл мгновенно,словно
кто-то нажал на переключатель.
Взъерошенный,спотыкаясь и посто-
янно оглядываясь,Олег понёсся
прочь от пещеры. Соображать он
начал только на скамейке возле
своего подъезда. Сначала вспо-
мнил,что лаз заканчивается об-
ширной полостью,что из неё в
глубь горы идёт ещё один проход.
Потом ужас,пережитый в пещере,
показался совершенно нереальным,
и Олег тут же дал себе слово
обязательно вернуться туда,по-

      ШВ,{iiI,]2019         ]67
позже. К тому же ему было стыд-
но. Получалось,что испугался
простой дырки в земле. Но по-
скольку,по собственному убежде-
нию,всего могут бояться только
малыши и слабаки,а себя самого
он не относил ни к первым,ни ко
вторым,то намерение посетить пе-
щеру стало делом чести.
 -Ребёнок,где тебя носит?- по-
слышался откуда-то сверху мамин
деланно строгий голос. Ольга
Петровна стояла на балконе. -Мы
с отцом обыскались уже. И на ко-
го ты похож?!
 "На себя%,- хотел по привычке
отшутиться Олег,но заметил на
почти новых штанах дырку и про-
молчал.
 -Иди домой. Гулять будешь зав-
тра. Сегодня расставь книги и
разберись с аквариумом.
 -Хорошо! Иду!- согласился Олег.
После всего,что произошло,гулять
не очень-то и хотелось.
 Утро следующего дня выдалось
таким же солнечным и безветрен-

ным,как и предыдущее. Олег помог
маме повесить на окна шторы. По-
том папа намекнул,что хорошо бы-
ло бы кое-кому пойти во двор и
не вертеться под ногами,пока они
с мамой будут переставлять ме-
бель. Олег попытался возражать,
совершенно справедливо заметив,
что человек его возраста в со-
стоянии трудиться наравне со
взрослыми. В доказательство он
тут же упёрся плечом в книжный
шкаф,рядом с которым стояли ро-
дители,и скомандовал:
 -Пап,давайте вместе. Взяли!
 Но несговорчивый Василий Нико-
лаевич ухмыльнулся,молча выста-
вил сына в коридор и закрыл
дверь.
           (Продолжение следует)









      ШВ,{iiI,]2019         ]69

           ПРОБА ПЕРА

                Даниил Хачатуров
   (Ученик ]7 класса Самарской
   школы для незрячих детей)
             ВЕСНА
Пришла весна,зима умчалась...
Январь уж пролетел давно.
А за окном в уютном доме
Идёт хорошее кино...
О том,как наступило лето,
Как прилетели журавли
И солнце ласково светило,
Целуя кожу у земли!
В природе всё закономерно
И каждый миг неповторим...
За жизни чудные мгновенья
Мы Господа благодарим!

              МАМЕ
Стихов безумно много про весну,
Слова любви звучат
              в любом куплете...
Их все в один букет я соберу
И подарю единственной на свете!
Той женщине,что в муках родила,

Что долго и заботливо растила,
Что ангелом-хранителем была
И словно маячок во тьме светила!
О Господи,прошу,её хранить,
От всех земных невзгод
                      оберегать,
И кланяюсь я низко,до земли
Всем мамам,что любовью
                    нас спасают!

             ОСЕНЬ
Осень в окно постучала,
И я его распахнул!
И это волшебное чудо
Я полной грудью вдохнул!
Оно пахло грустью и хрустом
Волшебных осенних листьев,
Подсушенными цветами
И горькой рябины кистью...
И хочется в плед зарыться
И носом к маме прижаться...
И чаю с мятой напиться,
И осенью наслаждаться!

        ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ
Времена года сменяют друг друга:
За летом- осень,
              за жарою- вьюга...

      ШВ,{iiI,]2019         ]71
В поисках счастья
              мы ходим по кругу,
Часто не видя улыбок друг друга.
Мчимся куда-то,свершаем ошибки,
А формула счастья-
               в обычной улыбке.
Улыбнись-
         и будет мир прекрасней!
Улыбнись-
         познай секреты счастья!
Оглянись- отдай улыбку миру!
Будешь ты воистину счастливый!

             ЛЮДЯМ
  С БЕЗГРАНИЧНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Я в этот мир
        пришёл по воле божьей...
И оказался не таким,как все,
Но встретив вас,
             таких же непохожих!
Узнал,к какой стремиться высоте!
Пусть цвета кожи вашей-
                     не увидеть,
И языков мне многих не понять,
Но теплоту сердце и волю к жизни
Я буду с восхищеньем вспоминать!


                    Елена Зотова
   (Ученица Челябинской школы
   N]127 для слабовидящих детей)
             БИТВА
          Сказка-быль
 Это было давно. Буквально на
прошлой неделе. Шла жестокая
война. С поля боя не уходил ни
один ластик без дырки от каран-
даша. Все пеналы были разграбле-
ны,стикеры расклеены,клей повер-
жен,из пузырька сочились послед-
ние капли.
 Линейки и ручки объединились,и
в битву вступили сверхзвуковые
самолёты,из которых парашютисты-
циркули,угольники и транспортиры
высаживались для помощи постра-
давшим. Более крупные пеналы,как
танки,смело атаковали вражеский
лагерь.
 Вот с левой парты начали бой
простые карандаши,но бой с ними
был не так уж и прост! По правую
сторону располагался лагерь раз-
ноцветных фломастеров.
 Битва закончилась совсем не ра-
дужно. Раз... два... три... и на

      ШВ,{iiI,]2019         ]73
клетчатом листе скучной матема-
тической тетради поплыли яркие
линии. Тут уже не надо говорить,
кто победил...
 Это был обычный урок математи-
ки. Учитель на минутку вышел.

                Олеся Бесарабова
   (Ученица Челябинской школы
   N]127 для слабовидящих детей)
           СОЛНЫШКИН
 В лазурно-голубом небе жило-по-
живало доброе и мудрое Солнышко.
И было у него много-много деток-
озорных и весёлых солнечных лу-
чиков. Среди них был и герой на-
шей сказки- лучик Солнышкин.
 С каждым восходом солнца лучики
разбегались по белу свету,чтобы
согревать и радовать всех людей
на земле.
 Эта история началась ранним ве-
сенним утром. Солнышкин заглянул
в окошко одной маленькой и уют-
ной школы. Что же он там увидел?
В этой школе учились дружные и
воспитанные ребята. На уроках

они с удовольствием отвечали,а
на переменах весело общались и
шутили. После уроков мальчишки
гоняли в футбол,девочки плели
браслеты из резиночек. Солнышки-
ну очень захотелось поучиться в
этой школе и поиграть с ребятами
в футбол.
 -Мама-Солнышко,можно мне тоже
ненадолго стать учеником и пойти
в школу?
 -Хорошо,- ответило Солнышко,
-но вначале ты должен помочь од-
ному ленивому мальчику испра-
виться и стать примерным сыном и
хорошим учеником.
 Мудрая мама дала Солнышкину
волшебное заклинание,которое
срабатывало только в том случае,
если мальчик сам хотел перевос-
питаться.
 По соседству со школой жил
мальчик Лёшка. Его любимыми
друзьями были одеяла и подушки.
Каждое утро мама долго-долго не
могла разбудить его в школу. А
уроки делать и помогать маме он
и вовсе не хотел. Лежал-полёжи-

      ШВ,{iiI,]2019         ]75
вал целыми днями.
 Призадумался лучик и понял,что
работа предстоит трудная. И при-
думал Солнышкин позвать на по-
мощь своих братьев-лучиков.
 Ярко засветили лучики в окошко
к бездельнику. Как ни прятался
он под подушку,как ни натягивал
на себя одеяло,ничего не помога-
ло. Пришлось вставать и делать
уроки. Только задремлет Лёшка
над учебником,Солнышкин с
братьями как защекочут его свои-
ми лучиками! Только решит побез-
дельничать,братья опять тут как
тут. Вздохнёт Лёшка да пойдёт
помогать маме. А однажды даже
захотел с ребятами в футбол по-
гонять. Совсем невиданное дело!
Не узнать прежнего бездельника!
 Настало время произнести вол-
шебное заклинание.
 -Фабри-мабли-крабода- исправь-
ся,Лёша,навсегда!- произнёс лу-
чик.
 Исполнилась и его мечта: Сол-
нышкин превратился в ученика с

ранцем за спиной и быстро-быстро
побежал в школу.
 А когда пришло время снова ста-
новиться солнечным лучиком,он
совсем не расстроился. Ведь он
каждое утро мог заглядывать в
гости к Лёшке и своим школьным
друзьям и радоваться их успехам.

      НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ

                 Елена Наливаева
              ***
А на небе счастье нарисовано:
Нужно только прочитать суметь.
Там рассвет,
          лучами всполосованный,
Там заката золото и медь.

Сквозь деревья,вымытые ливнями,
Сквозь ветра,что листья теребят
И хохочут в ветвях переливами,
С неба счастье смотрит на тебя.

Мы шагаем в мир
               закомплексованно,
Пессимизмом топчем волшебство...


      ШВ,{iiI,]2019         ]77
А на небе- счастье нарисовано!
Нужно только... прочитать его.

          МУЧИТЕЛЬНОЕ
Мне чудится,что я,сойдя с ума,
Отчаянно живу двумя мирами...
В одном дорога светлая пряма,
В другом- всё закутками
                     да дворами.

В одном- весна,такая,как её
Мечтатели блаженные рисуют,
В другом- под сердце
                  воткнуто копьё
И плетью безответность полосует.

Мой первый мир-
               на догматах чужих
Основан,справедлив и правоверен;
Мой мир второй- свободен,
                     будто штрих
Верлибра,и законом не измерен...

И жизнь моя- глухая западня:
Хочу казаться- и себе мешаю...



В том мире,
        где кристально хороша я,
Другой,беснуясь,рвётся из меня.

           НАБОЛЕВШЕЕ
Стать серостью? Забыться?
                      Обновиться
И выйти Божьей дурочкой на свет?
Не рваться? Не мятежничать?
                     Не злиться?
У серости ни благ и ни побед.
Её сценарий жизненный понятен-
Довольствуется формулой
                      "как все%.
Ей,в общем-то,привычен и приятен
Безвольный цикл хвостатой
                       в колесе.
Куда тем ей до гордости,до веры,
До боли,риска,
            воли к торжеству!..-
Живёт себе,
          ютится в шкурке серой.
А я? Ну нет,я так не заживу!

      ПЫТКА СТИХОСЛОЖЕНИЕМ
Бреду,не видя красоты под носом,
Я,дряхлый неуч в катакомбе рифм,


      ШВ,{iiI,]2019         ]79
Я принимаю за гитарный гриф
Свой неподъёмный
               обветшалый посох.

В моей суме- объедки и труха.
И мухи-буквы с языка роятся,
Слова из них- кривляки и паяцы,
Строка из слов- то кочка,
                        то ухаб.

Стихи из строк-
             разбавленный закат,
Ни рыж,ни красен-
             междуцветно бледен,
Вкушая хлеб,
           что был уже подъеден,
Бреду,ропща на дряблость языка.

        ПРЕДСНОВИДЕННОЕ
Жить на свете легко,когда ты
На ночь глядя с собой тайком
Забираешь в постель усатый
Бело-рыжий мурчащий ком!..

Волны грусти,напор уймите!
Угнездившись,тепла клубок,


Личный маленький Тр-тр-Митя
Тарахтит вдохновенно в бок.

Из снотворных всех препаратов
Музыкальный язык котов-
Самый мощный снов генератор.
Первоклассных,отменных снов!

          Анна Бунина
         (]1774- ]1829)
 Русский писатель,нобелевский
лауреат Иван Бунин писал в авто-
биографии: "Я происхожу из ста-
рого дворянского рода,давшего
России немало видных деятелей
как на поприще государственном,
так и в области искусства,где
особенно известны два поэта на-
чала прошлого века: Анна Бунина
и Василий Жуковский...%. Имя и
творчество В.А. Жуковского из-
вестны широко,а вот с именем и
тем более творчеством Анны Буни-
ной знакомы только историки ли-
тературы и искушённые знатоки
отечественной поэзии,а когда-то
её имя звучало наравне с именами
Державина,Шишкова,Капниста и

      ШВ,{iiI,]2019         ]81
других известных и поныне рус-
ских писателей. К её творчеству
благосклонно относились знамени-
тые современники. Державин так
отзывался о лирике поэтессы-
"приятные,звонкие стихи и тонкий
ум%. Карамзин писал о её творче-
стве: "Ни одна женщина не писала
у нас так сильно%.
 Кем же была эта необыкновенная
женщина?
 Анна Петровна Бунина родилась
]18 января ]1774 года в селе
Урусово Ряжского уезда Рязанской
губернии в небогатой дворянской
семье. Её жизнь началась с дра-
мы: девочке не было и полутора
лет,когда скончалась её мать.
Овдовевший отец не мог занимать-
ся воспитанием детей,а их в
семье было шестеро- три сына и
три дочери,и Анна воспитывалась
сначала то у одной,то у другой
тётки,а потом у старшей сестры в
Урусове. До начала самостоятель-
ной жизни девять раз она перехо-
дила из одной семьи в другую.

 Она получила скромное домашнее
образование: знала лишь русскую
грамоту и четыре правила арифме-
тики. Тогда считалось,что для
образования девочки это более
чем достаточно. Зато она прилеж-
но училась рукоделию и выучилась
искусно вышивать и плести круже-
ва. О том,чтобы обучаться ино-
странным языкам,музыке и пению,
она могла только мечтать.
 Ещё совсем девочкой,в трина-
дцать лет,Анна начала писать
стихи и даже пробовала себя в
прозе. И в ]1799 году (ей было
уже двадцать пять лет) она осме-
лилась отправить в московский
литературный журнал карамзинско-
го направления прозаический от-
рывок с высокопарным названием
"Ипокрена *=,или Утехи любосло-
 :::::::::::
 *=Ипокрена- название источника
на горе Геликон,который образо-
вался от удара копыта Пегаса,ко-
ня Зевса. Считалось,что всякий,
кто испил воды из Ипокрены,обре-
тает поэтический дар.

      ШВ,{iiI,]2019         ]83
вия%.
 Отрывок был напечатан,но первая
анонимная публикация,вышедшая в
год рождения Пушкина,никак не
повлияла на жизнь Анны. Уже от-
нюдь не юная девушка продолжала
жить в доме родственников. Это
её тяготило,но в то время неза-
мужняя девушка и помыслить не
могла о том,чтобы самостоятельно
распоряжаться своей судьбой.
 В ]1801 году умирает отец Анны.
В наследство она получила пусть
и небольшие,но свои деньги и ре-
шила навсегда покинуть провин-
цию. "Девица Бунина% одна- без
сопровождения слуг или кого-то
из родни,как было тогда принято
отправляться в дальнюю дорогу
молодой девушке,- из тамбовской
деревенской глуши,по русскому
бездорожью за тысячу вёрст от-
правляется в Петербург повидать-
ся со своим старшим братом,мор-
ским офицером.
 Оглядевшись на новом месте,Анна


решает поселиться в столице и
снимает квартиру на Васильевском
острове. Сегодня даже невозможно
представить,какое бурное неодоб-
рение вызвал этот поступок у её
провинциальной родни. Анна Пет-
ровна располагает капиталом,при-
носящим доход ]600 рублей в год.
По тем временам не так мало. Од-
нако столичная жизнь требует
иных доходов. Девушка об этом не
думает. Пишет стихи и неистово
восполняет упущенное в своём об-
разовании: берёт частные уроки,
учится французскому,немецкому и
английскому языкам,физике,мате-
матике и в особенности россий-
ской словесности. И быстро про-
живает весь свой капитал. Появи-
лись долги. Многочисленные род-
ственники готовы были принять её
обратно,однако молодая поэтесса
не хотела вновь становиться при-
живалкой.
 Брат познакомил Анну с петер-
бургскими литераторами,которым
она показала свои первые стихи.
Вскоре в ]1806 году в печати по-

      ШВ,{iiI,]2019         ]85
является стихотворение Анны Бу-
ниной. В ]1809 году выходит пер-
вый сборник поэтессы "Неопытная
муза%. Книга быстро раскупается
и вызывает всеобщее одобрение- и
читателей,и критиков,и,главное,
мэтров российской словесности.
Анна Петровна Бунина обретает
громкую известность первой в
России женщины-поэта.
 "Ни одна женщина не писала у
нас так сильно%,- сказал о ней
Карамзин. Это было настоящее
признание. С этого часа началась
слава Буниной. Были и до неё пи-
сательницы (М. Сушкова,А. Велья-
шева-Волынцева,княжна Е. Урусо-
ва,княжна Е. Меншикова),но Анна
Бунина,по единодушному мнению
критики,превзошла их талантом.
 Она выпускает новую книгу сти-
хов,переводит с французского,за-
нимается теорией стихосложения,
но главное- она духовно растёт,
строит свою личность и именно
этим становится интересна своим
незаурядным современникам- Дер-

жавину,Дмитриеву,Шишкову,Крыло-
ву. Бунину избрали почётным чле-
ном общества "Беседы любителей
русского слова%,и поэтесса ока-
залась вовлечена в непримиримую
борьбу между архаистами и нова-
торами. Она была старше Пушкина
на одно поэтическое поколение.
Золотой век русской литературы
был ещё впереди,но писательская
среда уже сложилась и бурлила,и
Анна Бунина была в ней заметной
фигурой. Она писала в классиче-
ских традициях {XVIII века,кото-
рые теперь кажутся тяжеловесными
и слишком напыщенными. Её стихи,
написанные ещё до карамзинской
реформы русского литературного
языка,вскоре стали "старомодны-
ми%,и молодые поэты из литера-
турного кружка "Арзамас% отзыва-
лись о её творчестве весьма сар-
кастически.
 Тем не менее Анну Бунину охотно
принимают в своих гостиных знат-
ные петербургские дамы,надеясь,



      ШВ,{iiI,]2019         ]87
что "русская Сапфо *=% увекове-
чит их в своих мадригалах. Умная
и обаятельная,к тому же обладаю-
щая даром слова,поэтесса всегда
была в центре внимания гостей в
великосветских салонах. Однако
светская жизнь требовала непо-
мерных для её кошелька расходов.
И тогда адмирал Шишков через
Екатерину Ильиничну Кутузову ре-
шил исхлопотать у Александра {I
пенсию для поэтессы,воспевшей в
]1812 году победы русского ору-
жия. Получив письмо от жены,
фельдмаршал (в самом начале За-
граничного похода русской армии)
незамедлительно обратился к ца-
рю- и просьба "спасителя Отече-
ства% была уважена. В ]1813 году
Бунина получила пенсию- ]2000
рублей в год. Это было генерал-
майорское жалованье,столь высо-
кую пенсию получал лишь государ-
ственный историограф Карамзин.
 ::::::::::
 *=Сапфо (Сафо)- древнегреческая
поэтесса,автор песенной лирики.

 Будущее "русской Сапфо% было
обеспечено. Но беда подкралась
откуда не ждали: у Анны Петровны
обнаружили тяжёлую болезнь,кото-
рую не смогли ни точно диагно-
стировать,ни лечить. Не помогло
и двухлетнее пребывание в Англии
с ]1815 по ]1817 год. Дорогосто-
ящая поездка была оплачена из
личных средств Александра {I.
Закат её жизни был мучителен.
Вплоть до самой смерти она могла
писать,только стоя на коленях.
Эта поза приносила ей наименьшие
страдания.
 "Тяжко и бурно было бытие моё,-
писала она незадолго до смерти
одному из своих родственников.
-Первые года исполнены душевных,
последние телесных скорбей и
недугов. Но да благословится имя
Господне. Судьбы его неисповеди-
мы,стези праведны!%
 Скончалась Анна Петровна Бунина
в конце ]1829 года и похоронена
в деревне Урусово Рязанской гу-
бернии. Памятник на её могиле
сооружён внуком сестры Марии,пу-

      ШВ,{iiI,]2019         ]89
тешественником П.П. Семёновым-
Тян-Шанским.

 ПЕСНЯ В НАРОДНОМ РУССКОМ ВКУСЕ
     ИЗ МЕСТЕЧКА ВЕИЛ БРУК
Отпирайтеся,кленовые!
Дружно настежь отворяйтеся
Вы,ворота Веил-Брукские!
Пропустите красну девицу
Подышать текучим воздухом!
Душно ей здесь взаперти сидеть,
За четыремя оградами,
За четыремя воротами!
Что за первыми воротами
Хмель к жердинкам прививается;
За вторыми за воротами
Ярая пшеничка стелется;
Что за третьими воротами
Круторогая коровушка
На пуховой травке нежится,
С резвым маленьким телёночком;
За четвёртыми воротами
Стоит терем на пригорочке,
Бурным ветрам как игрушечка!
Нету терема соседнего,
Нету деревца ветвистого!
В терему том красна девица,

Чужеземная заморская,
Под окном сидит печальная!
Заплетает кудри чёрные
Через крупну нить жемчужную,
Слёзы крупные роняючи,
Заунывно припеваючи:
"О! неволя ты,неволюшка!
Королевство чужестранное!
Холишь ты мою головушку
Пуще гребня частозубчата!
И хмелинка не одна цветёт,
Вкруг жердинки увивается.
И пшеничка не одна растёт,
Не былинкой,целой нивою!
Круторогая коровушка
Не одна в долине кормится!
Только я одна сироткою,
Будто пташка взаперти сижу%.

      С ПРИМОРСКОГО БЕРЕГА
Светлое море
С небом слилось,
С тихостью волны
Плещут на брег,
Кроткие зыби
Чуть-чуть дрожат.



      ШВ,{iiI,]2019         ]91
Солнце погасло,
Месяца нет,
Заревом алым
Запад блестит,
Птицы на гнёздах,
В кущах стада.

Всё вдруг умолкло,
Все по местам.

В комнате тихо,
Шороху нет;
Дети прижались
Скромно в углах.

Лина коснулась
Арфы струнам:
Арфа златая
Глас издала;
Звуки согласны
С Линой поют.

Розовым пламем
Светит камин;
Скачет по углям
Ясный огонь;


Дым тёмно-серый
Вьётся столбом.

Пламень лютейший
Душу палит;
Сердце томится,
Высохло всё:
Яд протекает
В жилах моих.

Слёзы иссякли
В мутных очах,
Вздохи престали
Грудь воздымать,
Речь замирает
В хладных устах!

Море,взволнуйся!
Гробом мне будь!
Арфа златая,
Громом ударь!
Пламень,разлейся,
Бедну сожги!

           К ШИШКОВУ
Всех раньше с сиротством
                     спозналась,
Всех хуже я считалась.

      ШВ,{iiI,]2019         ]93
Дурнушкою меня прозвали.
Отец... от тяжкия печали
Нас роздал всех родным.
Сёстрам моим большим
Не жизнь была- приволье;
А я,как будто на застолье
В различных девяти домах,
Различны принимая нравы,
Не ведая забавы,
Взросла в слезах,
Ведома роком неминучим
По терниям колючим.
Наскучил мне и белый свет.
Достигши совершенных лет,
Наследственну взяла
                от братьев долю,
Чтоб жить в свою мне волю.
Тут музы мне простёрли руки!
Душою полюбя науки,
Лечу в Петров я град,
Наместо молодцов и франтов
Зову к себе педантов.
Но ах! науки здесь сребролюбивы,
Мой бедный кошелёк стал пуст.
Я тотчас оскудела,
Я с горем пополам те песни пела,


Которые пришлись по вкусу вам.
Вот исповедь моим грехам!

          АЗ,БУКИ,ВЕДИ

                 Наталья Карпова
        ПРОСТИТЕ,СОСЕДИ!
Под лаковой крышкой
Томились от скуки
Весёлые звуки
И грустные звуки.
И хоть эта крышка
Была тяжела,
Я с первой попытки
Её подняла.
И все до диезы
И все си бемоли
Звенящей гурьбой
Оказались на воле!
Простите,соседи!
И папа,прости!
Но музыке вредно
Сидеть взаперти.






      ШВ,{iiI,]2019         ]95

       ОДНАЖДЫ В ПУСТЫНЕ
Паук заблудился
              в пустыне горячей.
Погибнет малыш!
              Пропадёт,не иначе!
Один,без зонта
             и соломенной шляпы,
Песок обжигает животик и лапы.
И жарко бедняжке,
             и страшно бедняжке-
Вокруг не единой
               знакомой букашки!
Чего не сиделось ему на лугу?!

Я больше на это
               смотреть не могу!
Сейчас осторожно
              подставлю ладошку-
Из нашей песочницы
                  вытащу крошку.

           СИНЯЯ ТУЧА
Синяя туча
Трудилась весь день:
Лужу от солнышка
Прятала в тень,

Ласковым,тёплым
Дождём с высоты
Мыла дорожки,
Поила цветы.
Парочку радуг
Вплела в облака
(Радуг у тучи
Четыре мотка!).
Добрым китом
Обернулась потом
И живописцам
Махала хвостом...
К ночи успела
Закончить дела.
Синим туманом
На город легла.
В шёлковых прядях
Блестят бигуди...
Тихая,долгая
Ночь впереди.

              ***
Мышонку не просто
              добраться до дома,
Хоть близко нора
               и дорога знакома-
Огромная кошка лежит на пути,
А кошке не скажешь:

      ШВ,{iiI,]2019         ]97
-Позвольте пройти!
-Прошу вас!
-Пожалуйста!
-Будьте любезны!..
Поклоны и шарканья
                 тут бесполезны-
На всё это кошки
          сквозь когти глядят...
Они и воспитанных мышек едят!

          ЛУКОВОЕ ГОРЕ
Я совсем не собирался
Доводить детей до слёз!
Я хорошим быть старался,
День за днём послушно рос,

Соблюдал диету строго-
Дождевую воду пил
И за лето очень много
Витаминов накопил!

Не боялся я лопаты,
Не страшился червяка,
Был уверен,что ребятам
Пригожусь наверняка.



А теперь услышал вдруг:
-Фу! Опять в тарелке лук!

                     Карел Чапек
        БРОДЯЖЬЯ СКАЗКА
 Так вот,жил-был один бедный че-
ловек. Звали-то его,собственно
говоря,Франтишек Король,но так
его называли только тогда,когда
его забирал за бродяжничество
стражник и вёл в полицейский
участок. Там его записывали в
толстенную книгу и укладывали
спать на нары,а утром опять вы-
гоняли. Вот тогда-то полицейские
его и называли "Франтишек Ко-
роль%,а остальные люди называли
его совсем иначе: этот бродяга,
бездельник,дармоед,оборванец,
этот бездомный,этот лентяй,эта
подозрительная личность;звали
его пропащим,нищим,попрошайкой,
типом,гольтепой,индивидом,субъ-
ектом,оборвышем,проходимцем и
много ещё всяких других имён ему
давали.
 Коли платили бы ему за каждое
такое имя по кроне,давно мог бы

      ШВ,{iiI,]2019         ]99
он себе купить жёлтые ботинки,а
может,даже и шляпу,но пока он
себе не купил ничего,и было у
него только то,что ему люди по-
давали.
 Как видите,упомянутый Франтишек
Король не пользовался особенно
хорошей репутацией,да и на самом
деле был он всего-навсего бро-
дяжка,который только даром небо
коптил и ничего другого не умел,
как на кишках играть. А знаете,
как на кишках играют? Вот как:
если у человека утром маковой
росинки во рту не было,пообедал
он вприглядку и вечером зубы на
полку положил,то начинает у него
от голода в животе бурчать;тогда
и говорят,что он на кишках игра-
ет.
 Франтишек Король так наловчился
играть на кишках,что мог бы хоть
концерты давать;была у него,что
называется,музыкальная жилка.
Правда,одна только жилка- где
ему,бедняге,мяса взять! Кинут
ему кусок хлеба- он его съест;

обидное слово ему бросят- он и
его проглотит,до того был голод-
ный! А когда ничего не раздобу-
дет,ляжет где-нибудь под забо-
ром,ночною тьмой укроется и по-
просит звёздочек приглядеть,чтоб
у него во сне никто шапку не
украл.
 Такой бродяга знает кое-что о
жизни: знает,где его покормят,а
где угостят только бранью;знает
он,где есть злые собаки,которые
на бродяжек точат зубы не хуже
стражников. Но вот расскажу я
вам об одном псе... как,бишь,его
звали?.. ага,Фоксль. Сейчас уж
он,бедный,на том свете. Так этот
самый Фоксль служил в замке в
Хижи и был такого странного нра-
ва,что только увидит бродягу-
визжит от радости,танцует вокруг
него и провожает его прямёхонько
на барскую кухню. А вот если
приедет в замок какой-нибудь
важный барин- скажем,барон,граф,
князь или хоть бы и пражский ар-
хиепископ,- так этот Фоксль за-
лает на него как бешеный и

      ШВ,{iiI,]2019         ]101
непременно укусит,если кучер его
не запрёт в конюшне... Как види-
те,и собаки бывают разные,также
как и люди.
 Кстати,раз уж мы заговорили о
собаках: знаете,ребята,почему
собака машет хвостом?
 Вот какая история. Сотворив
мир,ходил Создатель от одной
божьей твари к другой и спраши-
вал у неё,хорошо ли ей жить на
свете,всем ли она довольна и то-
му подобное. Ну,стало быть,дошла
очередь и до первого пса на све-
те. Создатель спросил его,всем
ли он доволен и не нужно ли ему
чего. Пёс хотел покачать голо-
вой: мол,господь с вами,ничего
мне не надо,но так как он в это
же время прислушивался к чему-то
ужасно интересному,то ошибся и
замахал хвостом. С той поры со-
бака машет хвостом,хотя прочие
звери- скажем,конь и корова-
умеют кивать головой,как чело-
век. Только свинья не умеет ни
качать,ни кивать головой,а всё

потому,что когда и её Создатель
спросил,всем ли она на белом
свете довольна,она продолжала
копать рылом землю,искать жёлуди
и только нетерпеливо затрясла
хвостиком,словно хотела сказать:
"Пардон,минуточку,сейчас мне как
раз некогда%. С той поры свинья
так всё время и трясёт хвости-
ком,и в наказание хвостик её и
доныне едят с горчицей или хре-
ном,чтобы её и после смерти по-
щипывало. Так уж оно ведётся с
сотворения мира...
 Но ведь я не об этом собирался
сегодня рассказывать,а о том
бродяжке,которого звали Франти-
шек Король. Ну-с,наш бродяга
обошёл почти весь белый свет;по-
бывал даже и в Трутнове,и Крало-
ве Градце,и в Скалице,а под ко-
нец даже и в Водолове,и в Маршо-
ве,и в других далёких краях...
Одно время нанялся он к моему
дедушке в Жерновце,но,сами пони-
маете,бродяга есть бродяга;вско-
ре собрал он свою котомку и по-
брёл опять дальше не то в Стар-

      ШВ,{iiI,]2019         ]103
коче,не то ещё куда-то на край
света,и опять его и след про-
стыл- такой уж у него был непо-
седливый нрав.
 Я уже вам говорил,что люди его
звали бродягой,непутёвым и
по-всякому,а иные его называли
даже воришкой,жуликом или раз-
бойником,но они его понапрасну
обижали: Франтишек Король нико-
гда ни у кого ничего не взял,не
украл и не стащил. Уж поверьте
мне,и нитки не стянул! Именно
потому,что был он такой честный,
попал он в конце концов в боль-
шую честь. Вот как раз об этом я
и хотел вам рассказать.
 Стоял однажды этот бродяжка
Франтишек на перекрёстке возле
Подместечка и думал: то ли ему
пойти к Вичекам попросить булку,
то ли к старому пану Проузу- по-
просить рогалик. А тут идёт мимо
него какой-то господин в котел-
ке,с виду ни дать ни взять ино-
странный турист,важный-преваж-
ный,с чемоданчиком в руке. Вдруг

подул ветер,сорвал с головы у
этого пана котелок и покатил его
по дороге.
 -Подержи-ка минутку,братец!-
крикнул господин и сунул бродяге
Франтишеку свой чемодан.
 Не успел Франтишек и рта рас-
крыть,как тот уже мчался за ко-
телком так,что пыль столбом!
 Стоит,значит,Франтишек Король с
чемоданчиком в руке и ждёт,когда
хозяин вернётся. Ждёт полчаса,
ждёт час,а хозяина всё нет и
нет. Франтишек боится и за хле-
бом сбегать- как бы с незнаком-
цем не разминуться,когда тот
вернётся за чемоданом. Ждёт он
два часа,ждёт три,а чтобы не
скучать,на кишках играет.
 Нет того человека и нет,а уж
ночь наступает. На небе мерцают
звёздочки. Весь городок спит,
свернувшись,как кошка на печке,и
только что не мурлычет- так ему
сладко спится,а бедный бродяжка
Франтишек всё стоит столбом,
зябнет,смотрит на звёзды и ждёт,
когда же тот незнакомец воротит-

      ШВ,{iiI,]2019         ]105
ся.
 Как раз пробило полночь,когда
услышал он страшный голос:
 -Что вы тут делаете?
 -Жду одного незнакомого челове-
ка,- сказал Франтишек.
 -А что у вас в руке?- допыты-
вался страшный голос.
 -Это чемоданчик того человека,-
говорит бродяга. -Он мне его
велел подержать,пока вернётся.
 -А где тот человек?- спросил в
третий раз страшный голос.
 -Он побежал шляпу свою дого-
нять,- отвечает Франтишек.
 -Ого-го!- сказал грозный голос.
-Это подозрительно. Следуйте за
мной!
 -Да как же?- попытался возра-
жать бродяга. -Я тут должен до-
жидаться.
 -Именем закона вы арестованы!-
прогремел грозный голос,и тут
только Франтишек Король понял,
что это сам пан Боура,стражник,и
что спорить не приходится.
 Почесал он в затылке,вздохнул и

пошёл с паном Боурой в участок.
Там его записали в толстую книгу
и заперли в холодную,да и чемо-
данчик убрали до тех пор,когда
придёт пан судья.
 Утром привели бродягу пред лицо
пана судьи. А был этот пан со-
ветник Шульц. Теперь уж он тоже
в том краю,где нет ни печали,ни
горя.
 -Ах ты бездельник,негодник,дар-
моед,- сказал судья, -ты опять
тут? Ведь и месяца не прошло,как
мы тебя засадили за бродяжниче-
ство! Господи,ну и беда мне с
тобой,братец! Так за что же тебя
забрали? За то,что бродил?
 -Да нет,пан судья,- отвечает
бродяга Франтишек, -теперь меня
забрал пан Боура за то,что я
стоял на месте.
 -Ну вот видишь,бродяга ты эта-
кий,- говорит пан судья, -зачем
же ты стоял? Если бы не стоял,
тебя бы не забрали! Но я слышал,
что у тебя нашли какой-то чемо-
данчик? Правда это?
 -Простите,ваша милость,- гово-

      ШВ,{iiI,]2019         ]107
рит бродяга, -чемоданчик дал мне
один незнакомый человек.
 -Хо-хо!- воскликнул пан судья.
-Знаю я этого незнакомого чело-
века! Когда ваш брат что-нибудь
стащит,вы всегда говорите,что
вам это дал какой-то незнакомый
человек. Нас,братец,на мякине не
проведёшь! А что там,в чемодан-
чике?
 -Провалиться мне на этом месте,
не знаю!- сказал бродяга Франти-
шек.
 -Ах ты проходимец!- говорит пан
судья. -Так мы сейчас сами по-
смотрим!
 Открыл пан судья чемоданчик да
так и подскочил от удивления.
Чемодан был битком набит деньга-
ми. И когда судья их сосчитал,
оказалось,там был один миллион
триста шестьдесят семь тысяч во-
семьсот пятнадцать крон девяно-
сто два геллера и сверх того
зубная щётка!
 -Прах тебя возьми,- закричал
пан судья, -где ты это,любезный,

украл?
 -Помилуйте,пан судья!- отвечает
Франтишек Король. -Мне дал по-
держать чемоданчик один незнако-
мый человек,который гнался за
шляпой,которую с него ветром со-
рвало.
 -Ах ты мошенник!- завопил пан
судья. -Ты думаешь,мы тебе по-
верим? Хотел бы я видеть,кто это
доверит такому оборванцу,как ты,
один миллион триста шестьдесят
семь тысяч восемьсот пятнадцать
крон девяносто два геллера и
сверх того ещё зубную щётку!..
Марш в холодную! Будь покоен,мы
выясним,у кого ты украл чемодан.
 Так-то случилось,что заперли
беднягу Франтишека в холодную на
долгий-долгий срок.
 Прошла зима,и весна миновала,а
всё ещё не нашли никого,кто бы
объявил о пропаже этих денег,и
вот пан советник Шульц,и пан
стражник Боура,и остальные паны
в суде и полиции стали уже ду-
мать,что Франтишек Король,бродя-
га без определённых занятий и

      ШВ,{iiI,]2019         ]109
без постоянного местожительства,
неоднократно привлекавшийся к
судебной ответственности и вооб-
ще голь перекатная,где-то убил и
закопал неизвестного человека и
похитил у него чемодан с деньга-
ми.
 Итак,когда прошёл ровно год и
один день,снова предстал Франти-
шек Король перед судом по обви-
нению в убийстве неизвестного
человека и похищении одного мил-
лиона трёхсот шестидесяти семи
тысяч восьмисот пятнадцати крон
девяноста двух геллеров и сверх
того зубной щётки.
 Ай-ай-ай,беда,ребята,- за такое
дело полагается верёвка!
 -Эй ты,негодяй,злодей,граби-
тель,- говорит пан судья обвиня-
емому, -признавайся-ка лучше во
всём: где ты того господина убил
и закопал? Тебе будет легче ви-
сеть,если признаешься.
 -Да ведь я ж его не убивал!-
защищался бедняга Франтишек. -Он
только погнался за той шляпой,

как его и след простыл. Летел
он,как портной на ярмарку,а че-
модан этот он сам мне сунул в
руку.
 -Ну-с,- вздохнул пан судья,
-если ты так этого хочешь,пове-
сим тебя и без признания... Пан
Боура,ну-ка,с божьей помощью,по-
весьте этого закоренелого зло-
дея!
 Не успел он договорить,как рас-
пахнулись двери и в них показал-
ся какой-то незнакомый человек,
запыхавшийся и весь в пыли.
 -Нашёлся наконец!- выпалил он.
 -Кто нашёлся?- спросил пан
судья строгим голосом.
 -Да котелок!- сказал незнако-
мец. -Ну и кутерьма была,люди
добрые!.. Представляете,иду я с
год тому назад по дороге возле
Подместечка,и вдруг у меня от
ветра с головы котелок слетел. Я
кидаю свой чемоданчик неведомо
кому и- фью!- мчусь за котел-
ком. А котелок,негодяй этакий,
катится по мосту к Сыхрову,от
Сыхрова- к Залесью,оттуда- в

      ШВ,{iiI,]2019         ]111
Ртыню,через Костелец- к Збечни-
ку,через весь Гронов- к Находу,а
оттуда- к границе. Я всё за ним,
уж вот-вот бы его поймал,но на
границе меня таможенник задер-
жал- куда,мол,я так бегу. Я го-
ворю,что дело в шляпе,мол. Пока
я ему это растолковал,котелка и
след простыл. Ну,переночевал я
там и утром опять пустился как
угорелый за котелком в Левин и
Худобу,где ещё эта вонючая во-
да...
 -Погодите,- перебил его пан
судья. -Тут суд идёт,а не какая-
нибудь лекция по географии!
 -Так я вам расскажу совсем ко-
ротенько,- сказал незнакомец. -В
Худобе узнаю,что котелок мой там
выпил стакан воды,купил себе
тросточку,а потом сел в поезд и
поехал в Свиднице. Ну,разумеет-
ся,я еду за ним. В Свиднице этот
мошенник котелок переночевал в
гостинице,ни копейки по счёту не
заплатил и опять уехал неизвест-
но куда. Навожу справки и выяс-

няю,что он разгуливает по Крако-
ву и- чтоб ему ни дна ни покрыш-
ки!- собирается там жениться на
одной вдове. Пришлось ехать за
ним в Краков.
 -А почему вы за ним так гоня-
лись?- спросил пан судья.
 -Ну,- сказал незнакомец, -коте-
лок был ещё совсем как новый,а
кроме того,я засунул под ленту
обратный билет от Сватоновиц до
Старкоче. Билет-то этот мне и
нужен был,пан советник!
 -А-а,- сказал пан судья, -тогда
понятно.
 -А как же,- сказал незнакомец.
-Не покупать же мне билет вто-
рой раз!.. Да,так где я остано-
вился? Ага,еду в Краков. Ладно!
Приезжаю я,значит,туда,а коте-
лок- ну не негодяй ли?- укатил
первым классом в Варшаву,выдаёт
там себя за дипломата.
 -Да ведь это же мошенничество!-
воскликнул пан судья.
 -Я так и заявил полиции,- про-
должал незнакомец, -и телеграфи-
ровал в Варшаву,чтобы его задер-

      ШВ,{iiI,]2019         ]113
жали. Но,оказывается,мой котелок
купил себе шубу- дело шло уже к
зиме,- отрастил усы и уехал на
Восток. Я,само собой разумеет-
ся,- за ним. А он в Оренбурге
сел на поезд и поехал в Омск,че-
рез всю Сибирь! Я- за ним. В Ир-
кутске он потерялся. Наконец я
его нагнал в Благовещенске,но
он,пройдоха,и там улизнул от ме-
ня и покатился по всей Маньчжу-
рии к самому Китайскому морю. На
берегу моря я его настиг- воды-
то он боялся.
 -Там вы его и сцапали?- спросил
пан судья.
 -Где там!- сказал незнакомец.
-Я уже бежал к нему по берегу
моря,но в эту самую минуту ветер
переменился,и котелок покатился
опять на запад. Я- за ним. И
так,представляете,гоняли мы по
всему Китаю,потом по всему Тур-
кестану то пешком,то в палан-
кине,то на лошадях,то на верблю-
дах,пока наконец в Ташкенте он
не сел в поезд и не поехал опять

в Оренбург. Оттуда- в Харьков,в
Одессу,а там и в Венгрию,потом
повернул на Оломоуц,Чешск Трше-
бов,на Тыниште и,наконец,опять
сюда. И тут я его пять минут на-
зад поймал на площади,когда он
собирался идти в трактир. Фарши-
рованного перцу ему,видите ли,
захотелось!.. Вот он,голубчик!
 С этими словами показал он свой
котелок. Вид у него,правда,был
довольно потрёпанный,но,в общем,
никто бы не сказал,что он такой
отчаянный гуляка.
 -А теперь поглядим,- воскликнул
незнакомец, -цел ли мой билет из
Сватоновиц в Старкоче!- Он ото-
гнул ленту и достал билет.
 -Тут!- крикнул он победоносно.
-Ну-с,теперь,значит,бесплатно
поеду в Старкоче.
 -Милый вы мой,- сказал пан
судья, -а ведь билет-то ваш уже
пропал!
 -Как- пропал?- ахнул незнако-
мец.
 -Ну,ведь обратный билет дей-
ствителен только трое суток,а

      ШВ,{iiI,]2019         ]115
вашему целый год и день. Так
что,милейший,он уже недействите-
лен.
 -Тьфу ты пропасть,- сказал не-
знакомец, -мне это и в голову не
пришло! Теперь придётся покупать
новый билет,а в кармане ни гро-
ша...- Незнакомец почесал в за-
тылке. -Да погодите,ведь я же
дал подержать свой чемоданишко с
деньгами какому-то человеку,ко-
гда погнался за котелком!
 -Сколько там было денег?- быст-
ро спросил пан судья.
 -Если не ошибаюсь,- ответил не-
знакомец, -было там один миллион
триста шестьдесят семь тысяч во-
семьсот пятнадцать крон девяно-
сто два геллера и,кроме того,
зубная щётка.
 -Точка в точку!- подтвердил пан
судья. -Так вот,чемоданчик у
нас,со всеми деньгами и с зубной
щёткой. А вот стоит тот человек,
которому вы дали подержать свой
чемоданчик. Зовут его Франтишек
Король,и,признаться,я,а также

пан Боура осудили его на смерть
за то,что он вас ограбил и убил.
 -Да что вы!- сказал незнакомец.
-Так вы его,беднягу,забрали? Ну
ладно,хоть деньги остались целы,
а то бы он их прогулял!
 Тут пан судья поднялся и торже-
ственно произнёс:
 -Судом установлено,что Франти-
шек Король не украл,не похитил,
не присвоил,не стащил,а равно и
не свистнул из оставленных у
него денег ни копейки,ни гроша,
ни полушки,то есть ни капли,ни
пылинки и ни крошки,хотя,как по-
том выяснилось,не имел сам денег
ни на хлеб,ни на калач,ни на
бублик,ни на сайку,ни равным об-
разом на плюшку,сухарь или иную
пищу или снедь,называемую также
хлебобулочными изделиями,по-ла-
тыни }cerealia. В силу изложен-
ного суд объявляет,что Король
Франтишек невиновен в убийстве
или человекоубийстве,по-латыни
}homicide,невиновен в убиении,
умерщвлении,покушении на жизнь,
грабеже,насилии,краже и вообще в

      ШВ,{iiI,]2019         ]117
тёмных делишках. Наоборот,он
день и ночь стоял как вкопанный
на одном месте,дабы честно и
благородно возвратить владельцу
один миллион триста шестьдесят
семь тысяч восемьсот пятнадцать
крон девяносто два геллера и
зубную щётку. Вследствие вышеиз-
ложенного объявляю его свободным
и оправданным от подозрения,
аминь... Чёрт побери,ребята,здо-
рово у меня язык подвешен,а?
 -Лихо,лихо!- сказал незнакомец.
-Теперь надо бы дать слово это-
му честному бродяге.
 -А что я могу сказать?- скромно
произнёс Франтишек Король. -Сро-
ду не брал чужого,даже яблока
упавшего не взял! Такой уж у ме-
ня характер.
 -Ну,братец,- объявил незнако-
мец, -тогда ты среди бродяг и
всех прочих людей просто белая
ворона.
 -И я то же скажу!- добавил пан
стражник Боура,который,как вы,
конечно,заметили,до этой минуты

не раскрыл рта.
 Так-то вот и вышел Франтишек
Король вновь на свободу;а в на-
граду за его честность дал ему
тот незнакомец столько денег,
чтобы мог Франтишек купить дом,в
дом- стол,на стол- тарелку,а на
тарелку- порцию жареной колбасы.
 Но так как у Франтишека Короля
карман был дырявый,деньги эти он
потерял и опять остался ни с
чем. И снова он пошёл по свету
куда глаза глядят,а по дороге
играл на кишках и всё думал,по-
чему это его назвали белой воро-
ной.
 На ночь забрался он в пустую
сторожку и уснул как сурок,а ко-
гда поутру высунул голову нару-
жу,светило солнце,весь мир умы-
вался свежей росой,а на заборе
перед сторожкой сидела- кто бы
вы думали?- БЕЛАЯ ВОРОНА. Фран-
тишек сроду не видал белых ворон
и так на неё загляделся,что и
дышать позабыл. Была она вся бе-
лая,как свежевыпавший снег;глаза
у неё были красные,как рубины,а

      ШВ,{iiI,]2019         ]119
ножки розовые;она чистила себе
пёрышки клювом. Заметив Франти-
шека,она расправила крылья,слов-
но собираясь улететь,но осталась
на месте и недоверчиво погляды-
вала рубиновым глазом на вскло-
коченную голову бродяги.
 -Эй,ты,- вдруг заговорила она,
-не будешь камнями кидаться?
 -Не буду,- сказал Франтишек и
тут только удивился,что ворона
говорит. -Батюшки,да ты никак
говорить умеешь?
 -Подумаешь,велика важность!-
сказала ворона. -Мы,белые воро-
ны,всё умеем говорить. Это серые
вороны каркают,а я всё что хо-
чешь скажу.
 -А брось ты!- удивлялся Франти-
шек. -Ну,скажи хотя бы "кран%.
 -Кран,- сказала ворона.
 -Тогда скажи "град%,- потребо-
вал Франтишек.
 -Град,- повторила ворона. -Ну,
теперь видишь,что я умею гово-
рить? Мы,белые вороны,- это тебе
не кто-нибудь. Обыкновенная во-

рона умеет считать только до пя-
ти,а белая ворона... до семи!
Смотри сам: раз,два,три,четыре,
пять,шесть,семь! А ты до сколь-
ких умеешь считать?
 -Ну,хотя бы и до десяти,- ска-
зал Франтишек.
 -Да брось ты! Покажи.
 -Ну,хоть так: девять ремёсел,
десятая- нужда!
 -Батюшки,- закричала белая во-
рона, -ты,видно,птица не про-
стая! Мы,белые вороны,тоже не
простые птицы. Видал,наверно,в
церквах нарисованы такие большие
птицы с белыми гусиными крыльями
и человеческими клювами?
 -А-а,- сказал Франтишек, -это
ты про ангелов?
 -Да,- сказала ворона. -Понима-
ешь,это,по сути дела,белые воро-
ны,только мало кто их видел;нас,
милый мой,очень мало.
 -Сказать тебе по правде,- отве-
чал Франтишек, -я ведь тоже бе-
лая ворона.
 -Ну,- протянула белая ворона
недоверчиво, -не очень-то ты бе-

      ШВ,{iiI,]2019         ]121
лый! А откуда ты знаешь,что ты
белая ворона?
 -Вчера мне это сказал пан со-
ветник Шульц из суда,и один не-
знакомый пан,и пан стражник Боу-
ра.
 -Скажи пожалуйста!- удивилась
белая ворона. -А как тебя
звать?
 -Звать меня просто Франтишек
Король,- ответил бродяга застен-
чиво.
 -Король? Ты- король?- восклик-
нула ворона. -Хватит врать! Та-
ких оборванных королей не быва-
ет.
 -Хочешь- верь,хочешь- нет,-
сказал бродяга, -а я правда Ко-
роль.
 -А в какой земле ты король?-
спросила ворона.
 -Да повсюду. Тут я Король,и в
Скалице Король,да и в Трутнове
тоже.
 -А в аглицкой земле?
 -И в аглицкой тоже был бы Коро-
лём.

 -А вот уж во Франции не будешь!
 -И во Франции тоже. Всюду я бу-
ду Король Франтишек.
 -Так не может быть,- не верила
ворона. -Скажи: "Лопни мои гла-
за%.
 -Лопни мои глаза,- поклялся
Франтишек.
 -Скажи: "Провалиться мне на
этом месте%,- потребовала белая
ворона.
 -Да провалиться мне на этом ме-
сте,если вру!- сказал Франтишек.
-Пусть у меня язык отсохнет...
 -Ну,хватит,верю,- перебила его
белая ворона. -А у белых ворон
тоже можешь быть королём?
 -И у белых ворон,- заверил её
Франтишек, -был бы Франтишеком
Королём.
 -Погоди-ка,- проговорила воро-
на, -как раз сегодня у нас на
Кракорке слёт,где мы будем выби-
рать короля всех ворон. Вороньим
королём всегда бывает белая во-
рона. А раз ты белая ворона,да
ещё и везде король,то,может,мы
тебя и выберем. Знаешь что,ты

      ШВ,{iiI,]2019         ]123
тут подожди до обеда,а я в обед
прилечу рассказать,как прошли
выборы.
 -Ну что ж,подожду,- согласился
Франтишек Король.
 Белая ворона расправила белые
крылья,и- фрр!- только её и ви-
дели. Она полетела на Кракорку.
 Стал тут Франтишек ждать и
греться на солнышке.
 Как вы знаете,ребята,выборы-
дело болтливое;вот и белые воро-
ны на Кракорке долго-долго спо-
рили,судили и рядили и всё не
могли договориться,пока наконец
на Сыхровской фабрике не прогу-
дел гудок на обед. Только тут
вороны стали выбирать короля и в
конце концов единодушно выбрали
королём всех ворон Короля Фран-
тишека.
 Но Франтишеку Королю невмоготу
было ждать,а того пуще- терпеть
голод. В обед он поднялся и от-
правился в Гроново,к моему де-
душке-мельнику,за краюшкой аро-
матного,свежего хлеба.

 И когда белая ворона прилетела
сообщить ему,что он избран коро-
лём,он был уже далеко,за горами
и долами.
 Загоревали вороны,что у них
пропал король,и белые вороны по-
велели серым облететь хоть весь
свет,но во что бы то ни стало
отыскать его,привести и посадить
на вороний трон,что стоит в лесу
на Кракорке.
 С той поры летают вороны по
свету и всё время кричат: "Кар-
роль! Карроль! Карр! Карр!% А
особенно зимой,когда они собе-
рутся большой стаей,бывает,что
вдруг все сразу вспомнят про ко-
роля,снимутся с места и полетят
над полями и лесами,крича: "Кар-
роль! Карроль! Карр! Карр!%

                  Лариса Шевцова
      УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ
            Урок ]34

        Цветущий персик
 Дорогие друзья,на этом уроке на
примере цветущего персика мы на-

      ШВ,{iiI,]2019         ]125
учимся плести и собирать де-
ревья.
 Техника плетения большинства
деревьев довольно проста- это
различные виды петель. Здесь мы
не пытаемся сплести точную бота-
ническую копию того или иного
дерева,скорее,создаём некое его
подобие,ассоциацию. Например,
большинство плодовых деревьев
имеет не очень большую высоту,но
достаточно раскидистую крону.
Зная об этом,мы и формируем не-
высокое раскидистое деревце. Во
время цветения на деревьях ещё
почти нет зелёных листьев,зна-
чит,и мы сделаем большое количе-
ство цветков и совсем немного
зелёных листочков.
 Итак,цветущий персик.
 Нам понадобится бисер следующих
цветов: белый,светло-персиковый,
ярко-персиковый для цветков,жёл-
тый или оранжевый для тычинок и
зелёный для листочков. Проволоку
возьмём коричневого цвета или
просто медную,нам будет нужна

более толстая проволока для фор-
мирования веток,а также жёсткие
и полужёсткие стержни для форми-
рования ствола и кроны,флористи-
ческая лента коричневого цвета,
можно также использовать маляр-
ный скотч и акриловую краску ко-
ричневого цвета. Дерево можно
посадить в небольшой горшочек
или вылепить из гипса подставку,
похожую на небольшой холмик.
             Цветок
 Цветок персика состоит из шести
лепестков,сплетём его в петель-
ной технике. Длина проволоки
]50- ]55 сантиметров. Нанизываем
одну ярко-персиковую бисерину,
одну светло-персиковую,три бе-
лые,одну светло-персиковую,одну
ярко-персиковую и ещё одну яр-
ко-персиковую бисерины сразу на
оба конца. У нас получилась одна
плоская петля.
 Концы проволоки выравниваем та-
ким образом,чтобы один из них
был на ]2- ]3 сантиметра короче
другого. На коротком конце про-
волоки делаем ещё две петли,а на

      ШВ,{iiI,]2019         ]127
длинном- три. Бисер набираем в
следующем порядке: две ярко-пер-
сиковые бисерины,одна светло-
персиковая,три белые,одна свет-
ло-персиковая и одна ярко-перси-
ковая бисерина. Этим же концом
проходим в первую ярко-персико-
вую бисерину таким образом,чтобы
проволока вошла между второй и
первой бисеринами,а вышла рядом
с другим концом проволоки. Мы
уже много раз выполняли нечто
подобное. Когда все шесть петель
будут готовы,аккуратно подкручи-
ваем концы проволоки,формируя
цветочек персика.
 Этот цветок можно сплести и не-
сколько по-другому. Нанизываем
семь бисерин,как и в предыдущем
варианте,но не замыкаем восьмой
ярко-персиковой бисериной,а про-
сто подкручиваем концы проволоки
на пару оборотов. Рядом нанизы-
ваем бисер для второй петли и
снова подкручиваем проволоку на
пару оборотов и так далее. При
плетении вторым способом цветок

получается более упругий и жёст-
кий,но если мы не имеем доста-
точно опыта в подкручивании пе-
тель,то есть риск перекрутить
проволоку и обломать конец.
 Я советую попробовать оба вари-
анта.
 Для тычинок возьмём небольшой
отрезок проволоки,нанижем на
него три оранжевые бисерины и
подкрутим концы проволоки на
]1,5 сантиметра,рядом выполним
ещё две такие тычинки. Подкрутим
концы проволоки и вставим наши
тычинки в середину цветка. Снова
аккуратно подкрутим все концы
проволоки.
       Веточки с листьями
 Для веточки с зелёными листоч-
ками возьмём отрезок проволоки
длиной ]35- ]40 сантиметров. На
середину отрезка нанижем семь
зелёных бисерин,подкрутим концы
проволоки на ]1,5- ]2 сантимет-
ра. Разведём концы проволоки в
стороны,на каждом из них сплетём
ещё по одному такому листочку,
снова подкрутим концы проволоки

      ШВ,{iiI,]2019         ]129
на ]1,5- ]2 сантиметра,снова
разведём концы проволоки в сто-
роны и сплетём ещё по одному ли-
сточку на каждом из них,подкру-
тим концы проволоки уже примерно
на ]3 сантиметра. Веточка гото-
ва.
 Для каждого цветка нужно спле-
сти по одной зелёной веточке.
 Чтобы получилось красивое пыш-
ное деревце,понадобится сплести
штук ]150 цветков и веточек.
 Обращаем внимание на то,что у
нас остаются довольно длинные
концы проволоки- они нам понадо-
бятся для формирования веток.
             Сборка
 Для удобства сначала скрутим
цветочки с веточками по две-три
штуки. Для верхушки скрутим вме-
сте ]9- ]11 цветков,верхушку
можно формировать,как букет,на
одном уровне. Можно укрепить её
отрезками более толстой проволо-
ки. Боковые ветви располагаем в
два яруса,верхний ярус делаем
чуть менее раскидистым.

 Формируем ещё восемь крупных
веток- четыре среднего размера и
четыре побольше. Цветки на вет-
ках располагаем по всей длине.
Здесь нам понадобятся соцветия и
по два,и по три цветка.
 Ствол дерева делаем из жёстких
стержней,можно их слегка пере-
крутить для прочности и для бо-
лее естественного вида ствола.
Ствол можно сразу обмотать ма-
лярным скотчем,чтобы было удоб-
нее крепить к нему ветки. Снача-
ла закрепляем верхушку нашего
дерева,приматываем её флористи-
ческой лентой или тем же маляр-
ным скотчем. Чуть ниже приматы-
ваем средние боковые ветки. Бо-
ковые ветки тоже нуждаются в
укреплении толстой проволокой,
они не должны провисать под соб-
ственной тяжестью.
 Нижний ярус веток располагаем в
шахматном порядке относительно
верхнего.
 Лично я люблю красивые аккурат-
ные деревца правильной формы,но
свой вкус стараюсь не навязы-

      ШВ,{iiI,]2019         ]131
вать,поэтому вы можете придать
деревцу любую форму,какая вам
понравится. Интернет буквально
забит деревцами причудливой фор-
мы. Так что дерзайте,проявляйте
фантазию и тренируйте качество
скрутки.
 На самом деле скрутка не так
проста,как кажется- витки должны
быть ровными и плотно прилегать
друг к другу,при этом проволока
не должна ломаться. Под петлями
проволоку нужно скручивать бук-
вально на пару оборотов,чтобы
петельки не располагались далеко
друг от друга,но цветок не дол-
жен распадаться. Если сразу не
всё получится,не расстраивай-
тесь,набирайтесь опыта,тогда всё
получится.
 Дорогие друзья,по-прежнему жду
от вас вопросы,предложения и фо-
то ваших работ.

            ЗАТЕЙНИК
       ПОНЕМНОГУ ОБО ВСЁМ
 Новое исследование попугаев-мо-

нахов выявило социальную струк-
туру их отношений и сложных
взаимодействий.
 Их мозг необычайно большой по
отношению к размеру тела,попугаи
живут в сложной социальной сре-
де- не только в большой популя-
ции,такой как у пчёл или муравь-
ёв,но в динамичной среде альян-
сов и конкурентов. То же самое
можно сказать и о самых умных
млекопитающих: дельфинах,китах,
приматах и хищниках,таких как
гиены и львы.
 исследование рассмотрело обще-
ственную жизнь попугаев с ис-
пользованием анализа социальной
связи,что позволяет по-новому
взглянуть на их отношения и
сложные взаимодействия.
 В ходе исследования учёные на-
блюдали за дикими попугаями-мо-
нахами в Аргентине и за содержа-
щимися в неволе попугаями во
Флориде. Они проверили общие
предположения о социальности по-
пугаев. Попугаи часто в дикой


      ШВ,{iiI,]2019         ]133
природе летают парами,одно пред-
положение- то,что общительность
попугая вызвана соединением в
пары. Но хотелось узнать,попугаи
просто летят с партнёром или с
любимым существом?
 Обширное исследование показало,
что попугаи- по крайней мере,в
неволе- действительно показывают
сильное предпочтение общению с
конкретным партнёром и,как пра-
вило,постоянно находятся вблизи
своего товарища.
 исследование демонстрирует,что
пара- действительно основная
единица социальной структуры
длиннохвостого попугая,но допол-
нительный ряд социальной струк-
туры сродни социальным уровням
развития,зарегистрированным у
слонов,морских львов и дельфи-
нов.
 В дополнение к этим положитель-
ным социальным отношениям учёные
выявили,что объединение в группы
у попугаев происходит за счёт
агрессии. Исследователи наблюда-

ли за победителями и проигравши-
ми в агрессивных столкновениях,
при которых отдельные попугаи
доминировали.
 Новое исследование показывает,
что социальная жизнь попугаев-
монахов структурирована несколь-
кими типами отношений. Чтобы
вписаться в социальную структуру
своей группы,они должны были
признавать и помнить других по-
пугаев из своей группы,как они
взаимодействуют с конкретными
птицами и помнить результаты
этих взаимодействий. Управление
этим процессом требует значи-
тельных когнитивных навыков.
 "Понимание социальных систем
попугаев имеет решающее значение
для уяснения социальных процес-
сов,таких как вокальное обучение
и распространение поведения,а
также может дать нам более пол-
ное представление о том,как со-
циальные и когнитивные сложности
развивались у других видов%,-
пояснила автор исследования
{Elizabeth {Hobson,сотрудник На-

      ШВ,{iiI,]2019         ]135
ционального института математи-
ческого и биологического синте-
за. "Многие виды попугаев нахо-
дятся под угрозой вымирания,и
понимание того,как попугаи соци-
ально взаимодействуют,поможет
сберечь этот вид%.
  Древние шимпанзе,оказывается,
были столь умны,что раскалывали
орехи специально заточенными ка-
менными инструментами. Это от-
крытие сделал археолог Хулио
Меркадер.
 Найденным им инструментам не
меньше ]4300 лет. Правда,неиз-
вестно,скопировали ли обезьяны
людей или унаследовали этот на-
вык от общего с людьми предка.
   Трансвааль: история и совре-
менность. ЮАР- уникальная во
многих отношения страна. Напри-
мер,ЮАР единственная страна,где
]11 официальных языков. В Южно-
африканской республике много
достопримечательностей. Самая
известная территория для сафари-
это Восточный Трансвааль.

]400 миль непрерывной саванны
вдоль северо-восточной границы
Южной Африки. В регионе Восточ-
ного Трансвааля находится нацио-
нальный парк Кругер- самый же-
ланный уголок Африки для охотни-
ков и туристов.
 Трансвааль дословно переводится
как "за Ваалем%. Бывшая провин-
ция ЮАР,расположенная между
Ваалем и Лимпопо (северо-восток
страны),сейчас поделена между
провинциями Мпумаланга,Лимпопо и
Гаутенг.
 До того,как Трансвааль стал
притягивать как магнит туристов,
он пережил много интересного.
Европейцы пришли в Трансвааль в
период Великого Трека. Так назы-
вается переселение крестьян-бу-
ров из захваченной англичанами
Капской колонии. Первые поселе-
ния под руководством Андриса
Хенрика Потгитера были основаны
после столкновений с Мзиликази,
вождём племени ндебеле.
 В ]1848 году поселенцы Андриса
Преториуса расположились в южной

      ШВ,{iiI,]2019         ]137
части Трансвааля. ]17 января
]1852 года англичане признали
независимость основанной Прето-
риусом республики.
 В ]1877 году Британия присоеди-
нила Южноафриканскую республику,
якобы чтобы защитить бурских ко-
лонистов от зулусов. Государство
было спасено от финансового кра-
ха.
 Трансвааль вновь стал независим
после Первой англо-бурской войны
]1881 года.
 В ]1885 году выяснилось,что на
Витватерсранде находятся огром-
ные залежи золота,что привело к
быстрому росту таких городов,как
Йоханнесбург,а также притоку зо-
лотоискателей из разных стран.
Права этих людей,которые называ-
ются ойтландерами,были серьёзно
ограничены законами Южноафрикан-
ской республики;именно это по-
служило поводом к тем трениям,
что привели в конце концов к
Англо-бурской войне ]1899-
]1902 годов. После ряда успешных

для буров боёв британские войска
одержали победу,президент Транс-
вааля П. Крюгер скрылся за гра-
ницей.
 В ]1900 году Трансвааль снова
становится частью Британской им-
перии. Ещё через ]10 лет он вхо-
дит в состав Южно-Африканского
Союза.
 Когда образовалась Южно-Афри-
канская Республика и страна
узнала,что такое апартеид,в
Трансваале появились бантустаны.
Это такое государственное обра-
зование по племенному признаку,
сформированное в ]1960-х гг.
Проще говоря,это территория,
предназначенная для проживания
чёрного населения. Было образо-
вано десять бантустанов. Четыре
из них были объявлены независи-
мыми государствами,шесть- само-
управляющимися территориями.
 В Трансваале находились банту-
станы Лебоуа,Венда,Газанкулу,
Кангване,Квандебеле и отчасти
Бопутатсвана. Венда и Бопутат-
ствана были провозглашены неза-

      ШВ,{iiI,]2019         ]139
висимыми,что,однако,не было при-
знано ни одним правительством,
кроме собственного южноафрикан-
ского.
 Также в Трансваале располага-
лась Претория,одна из столиц
ЮАР. Претория была и центром
провинции. Экономический район
Претория- Витватерсранд- Фере-
нихинг был и остаётся главным
центром южноафриканской экономи-
ки.
 Трансвааль остался в прошлом: в
]1994 году после реорганизации
административного устройства
страны провинция Трансвааль пре-
кратила существование. Но люди
до сих пор употребляют это на-
звание. Даже Верховный Суд ЮАР
до сих пор оперирует понятием
"Трансвааль%.

      кроссворд =]13}/]13=
 уважаемые любители интеллекту-
альных занятий! Перед вами ма-
ленький кроссворд,состоящий из
]22 вопросов. при решении помни-

те,что в схеме вместо первых
букв слов стоят цифры без циф-
рового знака =в двухзначных чис-
лах- это вторая цифра номеров
вопросов=. в заданиях число в
скобках показывает количество
букв в искомом слове.
+:::::::::::::::.
l      , ;      | ],- ];
l     :````     | ]:
l    . ` ` ?    | ].- ]?
l   +```=````   | ]+- ]=
l  " ` *`` ` %  | ]"- ],%
l ,```; ` :```` | ],,- ],:
l  ` .`````` `  | ],.
l ?```` ` +```` | ],?- ],+
l  ` ` =`' ` `  | ],=- ],"
l   *````````   | ],*
l    ` ` ` `    |
l     %````     | ],%
l      ` `      |
h:::::::::::::::j
    ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
 ]3 В СПОРТЕ: ОТДЕЛЬНОЕ СОСТЯЗА-
НИЕ В БЕГЕ =]5=;
 ]6 МЕДИЦИНСКАЯ ПРОФЕССИЯ =]9=;
 ]9 ОРГАН ОБОНЯНИЯ,НАХОДЯЩИЙСЯ
НА ЛИЦЕ ЧЕЛОВЕКА,НА МОРДЕ ЖИВОТ-

      ШВ,{iiI,]2019         ]141
НОГО =]3=;
 ]11 КОРПУС ПЕРЕВОЗОЧНОГО СРЕД-
СТВА,ПОВОЗКИ,ЭКИПАЖА =]5=;
 ]13 СВЕТИЛЬНИК РАССЕЯННОГО СВЕ-
ТА,ОСВЕЩАЮЩИЙ СЦЕНУ СПЕРЕДИ И
СВЕРХУ =]5=;
 ]14 ПИЩЕВОЙ АРОМАТИЗАТОР =]7=;
 ]15 ПАРНОКОПЫТНОЕ ЖИВОТНОЕ СЕ-
МЕЙСТВА ОЛЕНЕЙ =]5=;
 ]16 КОРОТКО И РОВНО ПОДСТРИЖЕН-
НАЯ,ЗАСЕЯННАЯ ДЕКОРАТИВНОЙ ТРА-
ВОЙ ПЛОЩАДКА =]5=;
 ]17 ЧЕЛОВЕК,ЗАНИМАЮЩИЙСЯ САМО-
ПОЗНАНИЕМ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДОВ
ФИЗИЧЕСКОЙ И НРАВСТВЕННОЙ ТРЕНИ-
РОВКИ =]3=;
 ]19 СОВОКУПНОСТЬ НАУК,ИЗУЧАЮЩИХ
ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРУ =]9=;
 ]20 В ИСЛАМЕ- ИМЯ БОГА =]5=;
     ПО ВЕРТИКАЛИ:
 ]1 СТАДО ЛОШАДЕЙ =]5=;
 ]2 МУЗЫКАЛЬНАЯ СТОРОНА ПЕСНИ
=]5=;
 ]4 ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА БУ-
МАГЕ =]9=;
 ]5 ВОЗВЕДЕНИЕ НА ЦАРСТВО =]9=;
 ]7 ПЛАСТИЧНАЯ АНТИФРИКЦИОННАЯ

СМАЗКА =]7=;
 ]8 ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ СВЕРЛЕНИЯ ОТ-
ВЕРСТИЙ ЦИЛИНДРИЧЕСКОЙ ФОРМЫ
=]5=;
 ]10 СОСУД ДЛЯ ГАЗИРОВАННОЙ ВОДЫ
=]5=;
 ]12 ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ ВОЛНА =]3=;
 ]13 СЕВЕРНАЯ ПРОМЫСЛОВАЯ РЫБА
=]3=;
 ]17 ЖАНР НАРОДНЫХ ПЕСЕН У АЛЬ-
ПИЙСКИХ ГОРЦЕВ =]5=;
 ]18 УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЛЯСКА
=]5=.

      ОТВЕТЫ НА КРОССВОРД
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:  ПО ВЕРТИКАЛИ:
]3 ЗАБЕГ;        ]1 ТАБУН;
]6 ВИРУСОЛОГ;    ]2 МЕЛОС;
]9 НОС;          ]4 РИСОВАНИЕ;
]11 КУЗОВ;       ]5 КОРОНАЦИЯ;
]13 СОФИТ;       ]7 СОЛИДОЛ;
]14 ВАНИЛИН;     ]8 БУРАВ;
]15 МАРАЛ;       ]10 СИФОН;
]16 ГАЗОН;       ]12 ВАЛ;
]17 ЙОГ;         ]13 СИГ;
]19 ФИЛОЛОГИЯ;   ]17 ЙОДЛЬ;
]20 АЛЛАХ;       ]18 ГОПАК.


      ШВ,{iiI,]2019         ]143

    НА ЧЁРНИХ И БЕЛЫХ ПОЛЯХ

                  Евгений Суслов
 Сегодня мы с вами окунёмся в
атмосферу молодого,но уже став-
шего традицией турнира "Москва
{Open%.
 "Москва {Open%- это большой
международный фестиваль,в рамках
которого проходит много турни-
ров. Среди них: женский,ветеран-
ский,детский для всех возрастных
категорий,блиц и,наконец,главный
турнир. В последнем принимают
участие самые сильные гроссмей-
стеры со всего мира.
 В первые дни февраля Российский
государственный социальный уни-
верситет вновь открыл свои двери
для фестиваля "Москва {Open%. В
этом году состав оказался прак-
тически таким же,как и год на-
зад. Из новых лиц я бы отметил
молодого и перспективного крым-
чанина Данильченко Дмитрия. При-
вожу полный состав участников:

 ]1. Бабарыкин Станислав, ]2361,
Московская область;
 ]2. Суслов Евгений,]2292,Ива-
новская область;
 ]3. Комиссаров Алексей,]2236,
Москва;
 ]4. Григорьев Алексей,]2032,
Московская область;
 ]5. Романенков Александр,]2026,
Калужская область;
 ]6. Данильченко Дмитрий,]1970,
Республика Крым;
 ]7. Глаголев Семён,]1897,Ново-
сибирская область;
 ]8. Яшин Андрей,]1884,Москва;
 ]9. Гулиев Васиф,]1735,Москов-
ская область;
 ]10. Глазунова Людмила,]1665,
Московская область;
 ]11. Филатов Сергей,]1624,ХМАО;
 ]12. Костюков Денис,]1616,Мос-
ква;
 ]13. Гаранин Даниил,]1606,Мос-
ковская область;
 ]14. Ермаков Максим,]1596,Аст-
раханская область;
 ]15. Эсаулов Юрий,]1406,Москва;
 ]16. Аверкин Кирилл,]0,Томская

      ШВ,{iiI,]2019         ]145
область;
 ]17. Сарбаев Матвей,]0,Москва;
 ]18. Макарычев Артём,]1117,Мос-
ковская область;
 ]19. Подушкин Максим,]0,Москва;
 ]20. Кудрявцев Егор,]0,Москва;
 ]21. Макарычев Иван,]0,Москов-
ская область;
 ]22. Чигарев Дамир,]0,Узбеки-
стан.
 Так же хочу отметить,что парал-
лельно в детском турнире участ-
вовали мои ученики. За их вы-
ступлением я наблюдал больше,чем
сам готовился к турниру. Напри-
мер,один из них в соревнованиях
до ]9 лет весь турнир боролся за
первое место и даже обыграл чем-
пиона Азербайджана,но в самом
конце ему не повезло. В итоге он
получил место во втором десятке-
отличный результат,если учесть,
что в турнире участвовало более
]200 человек.
 Регистрация на турнир началась
в субботу в ]10 часов утра. Ко-
гда состав полностью определил-

ся,стало понятно,что главный фа-
ворит турнира- Станислав Бабары-
кин,а мы будем стараться соста-
вить ему конкуренцию.
 Так оно в конце концов и случи-
лось: победителем стал Станислав
Бабарыкин,набрав в ]9 турах ]8
очков. Я стал вторым,отстав от
победителя на ]1 очко. На
третьем месте оказался Комисса-
ров и далее Григорьев,Данильчен-
ко,Романенков,Глаголев,Яшин,Кос-
тюченков,Чигарёв и т.д.
 Привожу партию чемпиона и,как
обычно,]3 задачи.
     Бабарыкин- Комиссаров
 ]1 d. Кf+ ]2 Сf.- (излюбленная
Лондонская система) ]2 ''' d5 ]3
e: Сf? ]4 c. e+ ]5 Кc: Кc+
(Алексей любит расставлять фигу-
ры в активном "Чигоринском% сти-
ле) ]6 Кf: Сb. ]7 Лc, Ке. ]8 cd
ed ]9 Сd: 00 ]10 Кg? Ке= ]11
Кge. Се. ]12 Се. de ]13 00 Сc:
]14 bc b?- (итоги дебюта,как мне
кажется,в пользу белых. У них
хороший центр и сильный слон. В
перспективе захват вертикалей

      ШВ,{iiI,]2019         ]147
"b% и "c%)
 ]15 c. bc ]16 Лc. Кd? ]17 Сg:
f?- (псевдоактивность,как гово-
рит Каспаров "пешки назад не хо-
дят%) ]18 Се? Фd= ]19 Лc? c+ ]20
Фb: Лf= ]21 Лfc, Ке= ]22 Сg:-
(слон направляется на h.},чтобы
уничтожить защитника пешки c+}.
Удивительно,насколько просто бе-
лые получают большой перевес)
 ]22 ''' h+ ]23 Сh. g? ]24 Сg:
Лc" ]25 Се? Кd?(- (зевок,но по-
зиция чёрных скорее всего безна-
дёжна) ]26 Фd? cd ]27 Лc"ш Крh=
]28 Лc= Фа. ]29 Лf=ш Крg+ ]30
Лf+ш Крh? ]31 h:- Чёрные сда-
лись.

         решите Задачи
   {I. Белые: Kрa" f.}; Чёрные:
Kрb? a+- ход белых- ничья.
   {II. Белые: Крc, Лd, ka"};
Чёрные: Крe; Кf: d.- Ход белых-
выигрыш.
   {III. Белые: Крd? d. f.};
Чёрные: Крg. a?- ход белых- вы-
игрыш.


         Решения задач,
   помещённых в н]1,]2019 г.
   {I. ПОЗИЦИЯ ИЗ ПАРТИИ САМБУР-
СКИЙ- БАБАРЫКИН. БЕЛЫЕ: КРG, ФG.
ЛD, Сb; КF? A: C. F; G; H:};
ЧЁРНЫЕ: КРG" ФF. ЛF" КC? kE+ A=
B+ F= G= H=. ХОД БЕЛЫХ- выигрыш.
 РЕШЕНИЕ: БЕЛЫЕ ВЫИГРЫВАЮТ ФЕРЗЯ
ЗА СЧЁТ ОТВЛЕЧЕНИЯ КОНЯ E+}.
]1 КE=ш КРH" ]2 СёG=ш КёG=
]3 ФёF.}.
   {II. БЕЛЫЕ: КРB? D= F?}; ЧЁР-
НЫЕ: КРE=}. ХОД БЕЛЫХ- ВЫИГРЫШ.
 РЕШЕНИЕ: ]1 КРC+ КРD" ]2 КРD?
КРёD= ]3 F+ КРD" ]4 КРD+ КРE" ]5
КРE+ КРF" ]6 F=}.
   {III. БЕЛЫЕ: КРH, F. G?};
ЧЁРНЫЕ: КРH? F=}. ХОД БЕЛЫХ-
НИЧЬЯ.
 РЕШЕНИЕ: ]1 G+ фG ]2 F? GF ]3
КРG, КРG? ]4 КРF, КРF. ]5 КРF; И
НИЧЬЯ ПО ВТОРОМУ ПРАВИЛУ ПЕШЕЧ-
НЫХ ОКОНЧАНИЙ.





      ШВ,{iiI,]2019         ]149

     библиотечка музыканта

     учебный класс пианиста
 ]4 класс дмш (по б.е. миличу)
             пьесы

      ]ац. а. даргомыжский
             вальс
           табакерка

        {аллегро. @@]ц.
  ]а ]%-"' {)'\')п')делицато
$ебццф гиебг{иа$ек жлек{хбжфахк
дбф,_идбгкцф дбццеаглиа$ебф
г,иебг{иа$ек жле{хбжфахк
дбф,_идбгфц шv(;_
  |)'\'v (ц|шкцц_ша~л ёцюбцвv
(ц[экцц|эаёц&б ш|эбц~
(цшкцц_ша~л ёцюбцвv (ц[экцц_
|эаёц&б (цшацёц|ш(;_
  ]б ]"'-,!' {)'(=$г,ццф
ег{жебхг флхц&ф,цце дедж@илж
@ил@хац~б$г,ццф ебг{жебхг
флхц&$и,ццх гбиегжки глжця_
  |)'(=v (ц""{~аёцшбв, {юаяб&л
(ц@экёц&~ &б@э~ (ц{~а_ )симиле

{шбв {юя& {э~ш {в"ю_
  ]ц ],!'-;!' {)}д,ццж идц$~_
}е,ццд же$ю}е,ж иажлихаглх
гхгфеацф, {иаццдбжаелдбф, еагл_
фахл@фб@х, глиебг{иа$ек жле_
{хбжфахк  дбф,_ибдгфц
шv(; )фине
  |)'""{я $&э~ $шав,шб ~ашб{эл
$ша{эл~ эа_вv эа"|эv шкцц_ша~
юбцвv [экцц|эа&б шц|ш(;
)фине
  ]д ];!'-:.' {)'(="{ша {вкцю_
"ша я,цё&"эа ё&кцэ"~б э,цю"{ша
{вкцю"ша я,цё&"эа ё&кцэ"~б юv_
  |)'(=v (цvёц"|юк"вл (ёцё&бцяv
(цvёц"|~,"эб (ёцё&ацвv (цv_
)симиле [хлцицв ёдлцецяглццха
илжбёдибекиац юб[ю_
  ]е ]:.'-.;' {)'"_вб эац{якш
_юацё{&,v _~бцвк"э шацю,v
~бцё{&v вацшлv юкц@&бv я,цш_
  |)'v v_~бццё~а я(яцш vшацц@&
ё&авц(в vэбцш v|вацю v_яац|э
v_~$ц_
  ]ф ].;'-?%' {)'"{ша {вкцю"ша
я,цё&"эа ё&кцэ"~ э,цю"{ша
{вкцю"ша я,цё&"эа ё&цэ"~б юv(;_
  |)$ц_ш v"|юк"вл ё&бцяаv

      ШВ,{iiI,]2019         ]151
v"|~,"э ё&ацвv v[хлцицв ёдлцец_
яглццха илжбёдибеиац ю[ю(;_
  ]г ]%-;!' {)|)_\_(к

      ]ад. а. гладковский
      маленькая танцовщица

        {темпо ди vалсе,
         ленто. (((]ц.
  ]а ]%-"' {)')п_вб
(=)цаприцциосо {&'лццждае ч,ця
в',цци_!хг рлцш ~'лццхаиж окц&
)д_!ё{в'лццхжец рк)._
  |)'v (=v(ц""_я,\бёц= v(цю,\б_
ёцю\ v(ц~*ёцэ\ v(цю,ё\*ёц"ю\
v(цсл\а )симиле v""_эк]б%а=
vюк*бюё\* v"ёв,\%_
  ]б ]"'-,*' {)$юбцц в',и_!хг
рлц~ ~',цфц_!ецд ё~'цфц_!ецд
в'бхцжц{фц
],$рц~()vё{с $хкццг)аццелер'_
$ежёиажл дкж(иг)рит'{еацжб(;
];$ркц~,()v"ё{эа"(эа
)д$яv{_ц{хацжбц $я,).'v_
  |)'""_ю (ц~{&л%аёц= (ц|в_
_в,\%ёц"э/]% _р',()
)симиле V"_в]= @_ч'к()v"ё_э*=

_р',()v"_в]=
],_ч'к()v{п (ц_вб\а{цжщёцv м(;
];'(ц_чёцв()v"{я"ш (ц_фкцц|кх_
ж{ф_цv ёцvv_
  ]ц ],*'-:?' {)'v v)п'ё_с,@\б
v{ок*- vнё\ vч*- vоё\ vр*-
)пп'v{п,ё*()у)рит'v v{ч*-
)а темпо vё_с@\ v{о*- vнё\
vч*- vоё\ vр*- v)рит'{пё*
v"ш\_
  |)_ш, )цантабиле _ш'лцфцецд,()
v(цvёцv _нлцв()= _~'бцхцгцфл()=
_пбцш()= _ю'лц(ицхцг()v(ц_
)симиле| у _члця рбц~ пцш
ш'лцфцецд нцв _~'цхцгцф пцш
ю'цицхцг чця рац~ |т_
  ]д ]:?'-.:' {)')а темпо _вб
)п{&'ццжде чця в'цци_!хг рцш
~'бццхиж оц& )д_!ё{в'ццхжец
р)._
  |)'v v""_я\= vю\= v~*э\
vюё\*"ю\ vс\ v""эк]%= vю*юё\*
v"ёв\%_
  ]е ].:'-?,' {)$юцц в'и_!хг
рц~ ~'цфц_!ецд ё~'цфц_!ецд
в'ццхж$ф $рц~()v"ё{э"(э $я%_
)рит'v{_ц{жац$флц |)}ябv(л(к
  |)'""_ю ~{&%= |в_в\%"э/]%

      ШВ,{iiI,]2019         ]153
_р'()v""_в]= @_ч'()vё_э*= _р'()
v_в]= _чв()v{я"ш (ц_фццфк_
ж{фа_цv vёцv(л(к

         ]ае. м. регер
     не слишком ли задорно?
            соч. ]аг

     {аллегро vиvаце. (]б.
  ]а ],-" {)'\')ф{"{yлццедж_
{"ыаж,ицх )ц'"_га"дб{"~к
"х,"да{"юл): "_и,"_да{"_эк
)ф']д]б $)ц'"_х,"да):'"_хлъбы
{"~а)сф'"{г]%щ
  |)'\'м ""|гбиа|дг\ фж|дф*
ги|дг\ м ги|дг\ фж|дф* гки\"_гщ
  ]б ]*-,! {)')ф_
|)'"_ъб{)_и,цхцг_
|)'"_й,{)_г,цфце )ц'vщ{й,ц%ъ
vщё_ьц\{ъ): vщ{yц]ъ
)ф|)'"_ъб{)_иц!хцг|)'"_й{)_гцфце
)ц'vщ@{yц\{ы vщзц]ы vщ@{yц\{ык
  |)'м "_дл"|х{"_& "еб"|х{"_ш
"фа"|х{"_я м "@дл"и{"_я
"еб"|и{"_~ "фб"|и{"_э
  ]ц ],=-;. {)')п{ылццжих`х,гцф
зцйбцзцy"ёж"хб

"{ек)цресц'{yлцёь"д"_х "{фзцy_
"е"_х "{гйцз"ф"_х
)сф{"{ю'кё%а)п{`,ц%азц
"фл*)д{`ц%зц""ф*х- ф,%ек%)._
"{д,%ёьацз,
  |)'v_ыбццжих `,хагфлзадбёжци
"ёж"х"_фзбцy "|х"_фб"гйцз
"|х"_гб"х`цй {"@&',\белц\а
"@д,\\бец""ёдёжл\а дб\а|хкё\л_
"_дбщ
  ]д ];?-:; {)')ф'],а-д
)фф{"{yццедж{"ыжицх
"г)ц'"_д{"~ "х"д"хъцы
{"~)сф{г]%щ )фине(к'
  |)'v{"_yбццедж {"ы,жбиацгб_
"дк`бцы "ф"ж"|дйць "г"и"|д`ц_y
]д]ц "|гкыцyцгщ )фине(к'
    ((]б.
  ]е ]::-." {)')п)ц'"{ел\зц`_
ёя,\ "е\зц`(я\): "{е\зц`_
)д{й,ц*ецдцф "ел\аyлц\аз|"в
)ф'"{хк%зцъ)ц'{"@{~% "х%збцъ,_
{"эк% )ф'"{х%зцъ`*ёфеф
)д'"{г%ёйлц%ъ|"~,%
)п)ц'""{ебё\ащхк*ащ длё\ащ):_
{гк(*бщ фк*щ)д{е,\щ "д\щv
)поцо )ф'"{ебё\ам({ыкц_
)ц'"{х,*мйлц "дё\м(ъц):_

      ШВ,{iiI,]2019         ]155
"{г*мзлц "ф*м`кц"е\м`ц
)д'"{д\щмиацдбцг
  |)'""|жк*ащ|"ж%щ "ж*щ|"ж(%щ =
"ж*"_ф|"|в\ "хк*ащ{"хк%бщ =
""хк*бщ_дл*ащ |гк*а"жл(\б|"~*
"(_ибъац`"фзцy "(хб`ацй"еy,ць
"дзацy"жyбць "гкыцyц"гщ
"(ибъац`"фз,цy "(хб`ацй"еy,ць
"дзацy"жyбць "гыцy"гщ
  ]ф  ].*-?! {)')п)ц'"{ел\азц`ц_
ёя\): "{е\зц`(я\ "е\зц`_
)д{й,ц*аецдцф "ел\аyбц\аз|"в).
"{хк%зцъ|"@~,% )ц'"{хк%збцъ,_
{"э%): "{х,%збцък`,ц*ёфцецф
)д'"{г,%ёйлц%ъ|"~%
  |)|ьц_`щ|ьц_хц@гцх |ьц_`щ_
|ьц(_хцгцх |ьц_`щ|ьц(_ъщ
|ькц_`а"ф|ьцз"г |ъц_защ_
|ъц_дбцфацд |ъкц_защ|ъц_фцгцф
|ъц_збщyлцъщ |`кц_yажл(\б_
гкц*б"_г
  ]г ]?=-!: {)')фф{"$yццедж_
{"ыжлицх "@гб"е"иъц` "х"е_
"{жъ,цё` )поцо а поцо дим'е
рит'"ё{ф"д"х`цй "г"д"{и`,цёй
"е"ёж)д'"{гёйцз {нац,()
щ(_жциц)п_х(к'

  |){"{yбццедж{"ыжиацх "@г"е_
"иъц` "х"е"_жъбцё` "ёф"д"ха`цй
"г"д"_и`бцёй "е"ёж"_гёйбцз
_н,()щ_хц@ецёф(к'
  (]б.
  ]х ],-:; {)|)_\_(к

         ]аф. н. раков
             полька

           {vиvо. ]б.
  ]а ],-" {)')мп'"{ха"$д,_
ьлцыц$е "{га"ж,ылцъц$д "{ф"и_
ълц`цж `бцйцийбцзцх ]д]б
"{ф"ийбцзцх йлцзцх&%
  |)'""_фкх]г,и] екг]ф,х]
д"ф]_ )симиле _ег] дг\|ж_г/ ]д]б
_дф]|г_е* |хж*щ|д*
  ]б ]*-,! {)')ф'"$ф,\б=v
)д'"{ф\=v). {йлц]азцх""д,\аиб
)ц{д\"и{к)д{"{дц"ж_,_э ]д]ц
)рит')д'"_жл/а"д,\бшк]б
  |)'v""@{г,\б= _= ёгл/а=ф,\б=
"@е,@\б={"ёшё\ ]д]ц "@_е@\={к
ё_~а_,_д|х
  ]ц ],=-;. {)')а темпо
)мп'"{х\"$дк]бьлц]аыц$е
"{гл\а"жк]былц]аъц$д "{ф\"и]_

      ШВ,{iiI,]2019         ]157
ъц]`цж `ц]йцийц]зцх ]д]б
"{ф\"и]йц]зцх йц]зцх&%
  |)'""|дхл_е|х дхл_ф"|х
)симиле |дх_е|х дх_г|х дх_е|х
дх_ф|х дх_е|х _г|хщд*
  ]д ];?-:; {)')ф'"$ф\=v
)д'"{ф\=v). {йц]зцх"д\"и
)ц{д\и{к)д{"{дцж_,_э )ф']д]ц
)рит')д'"_ж/"д\ш]
  |)'v"@{г\= _= ёг/=ф\= "@е@\=_
ёшё\ ]д]б "ё_г/="ф\= "@е@\={к
_д|х_,ё_~
  ]е ]::-.= {)')а темпо
)мп'"{х\"$д]ьц]ыц$е "{г\"ж]_
ыц]ъц$д ""{фл\аик]б{ел\ахк]б
д\"г])д{фц]%е%). "_х\"{д]_
ьц]ыц{е )поцо а поцо дим'_
"_г\"ж]ыц]ъц{д ""_ф\и]_д\г]
|и\_ф]"&% == н%  )сф{яц\*@:_
_ф\%щ = )поцо рит'"{ф\*@:щ_
"х/%щ )пп'"$д%-щv(к
  |)'"[д"х= = )симиле [дх= =]х
(ц[дхёцдх = дх= "дщv(к
           ::::::::::




         В этом номере:
 САМОЕ ГЛАВНОЕ- ВСЕГДА БЫТЬ
РЯДОМ.- И. Бруштейн''''''''''']1
 Студия ]26.- М. Сафонова'''']29
 ПОСЛЕДНИЙ ШАНС.-
Т. Корниенко''''''''''''''''']50
           ПРОБА ПЕРА
 Творчество учеников
коррекционных школ''''''''''']69
      НА ПОЭТИЧЕСКОЙ ВОЛНЕ
 Елена Наливаева''''''''''''']76
 Анна Бунина''''''''''''''''']80
          АЗ,БУКИ,ВЕДИ
 Стихи Натальи Карповой'''''']94
 БРОДЯЖЬЯ СКАЗКА.-
Карел Чапек'''''''''''''''''']98
   УРОКИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ:
Урок ]34.- Л. Шевцова''''''']124
 Затейник''''''''''''''''''']131
 На чёрных и белых полях'''']143
   библиотечка музыканта
 учебный класс пианиста.
]4 класс дмш (по б.е. миличу).
пьесы''''''''''''''''''''''']149